小學生國學熱的現狀調查與分析

摘要：近年來全國各地“國學熱”興起，調研者通過對杭州市小學生和家長的抽樣調查訪問搜集數據信息，得出有關杭州市小學生“國學熱”現狀的六項調查研究結果，并針對在“國學熱”背景下，教育界、家長以及小學生應如何正確對待國學以及國學熱問題提出觀點。

關鍵詞：小學生；國學；傳統文化；教育

中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0106-02

一、引言

何為“國學”？到目前為止，學術界對“國學”尚未做出確切統一的界定。廣義上普遍認為“國學”指中國傳統文化與學術，包括古代諸子百家之說（以儒學為主流）、文學、藝術、科學、史學等多方面。上個世紀90年代至今，“國學熱”興起，小學生成為“國學熱”的主要參與者之一，其國學教育得到進一步重視。一方面是因為小學生處于大腦發育最為迅速的年齡階段，另一方面學習國學對小學生有著重要意義。如健全人格，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，養成良好品性；開發智力，提高文化藝術素養和鑒賞能力；加強對中華民族文化的認同感以及繼承學習優秀傳統文化的意識。

二、以小學生為調查主體的調查結果與分析

1.市區、城郊、農村小學生的“國學熱”調查及對比。為了詳細了解杭州市小學生“國學熱”具體狀況，我們分別從杭州市區、城郊和農村三個經濟文化水平發展有所差異的地區選取了6所小學，以該6所小學的學生和家長為對象進行抽樣調查研究。從調查數據的統計和對比中我們獲得了不少重要信息。首先，杭州市有大于80%的小學生聽說過“國學”，但其中不乏部分學生只知其名而不知其義，缺乏對國學的正確認識。雖然國學在小學生群體中的宣傳力度較強，普及較高，但存在城鄉差異。在調查中，70%的市區小學生，67.5%的城郊小學生和62.5%的農村小學生表示愿意學習國學，因此農村地區的小學生學習國學的積極性低于市區和城郊。究其原因，農村國學教育建設與市區和城郊的有所差距是一個重要原因。

2.學習國學的途徑。小學生主要通過哪些途徑來學習國學？我們發現在學習古詩詞等文學類上，三個地區的小學生都以自學為主，課堂老師教學略高于家長教學和課外補習班。對于學習藝術類，學生都以學校活動和課外興趣班為主。學校成了學生學習國學的主要場所。從學生反映來看，課堂學習是主要途徑。

3.不同方面的國學受歡迎程度比較。我們所調查研究的“國學熱”中的“國學”是按照一般廣義的定義，即中國傳統文化與學術。國學涉及的內容比較廣泛，我們選取了經典誦讀、古典藝術、民間風俗文化和中國古代歷史四個比較適合小學生的內容進行了對比調查，結果顯示民間風俗文化最受小學生歡迎，其次是古典藝術和中國古代歷史，經典誦讀則比較冷門。（見表1）

4.國學與其他文化受歡迎程度比較。在調查中，我們設置了這樣一個問題：要求學生把《唐詩三百首》、《伊索寓言》、《論語》、《名偵探柯南》、《三國演義》、《成語故事》、《泡沫之夏》、《十萬個為什么》這8本書按興趣的程度從大到小依次排列。這8本書的類型囊括了中國古代文學、中國古代思想文化典籍、中國歷史故事、外國寓言、當下熱門動漫、當代科普知識書籍、當代青春言情小說等。調查結果顯示，將近一半的學生把《論語》排在了最后，《唐詩三百首》、《三國演義》、《成語故事》也是被大部分學生排在后四位。由此可見雖然近幾年來國學在小學生及其教育中受到前所未有的重視，但與其它某些通俗文化相比，還是明顯處在弱勢，尤其是國學中的經典文學，對小學生來說難度偏大，不易理解。

三、以家長為調查主體的調查結果與分析

1.家長對國學教育所持態度調查：

表2的數據反映了大部分家長都認為應該加強孩子對國學的學習。但是，在應試教育的影響下，還是有部分家長堅持如果學校要考試才有必要學國學。在對家長的即時訪談中也了解到：部分家長認為學校教的知識已經夠了，不想給孩子增加額外的負擔。

2.家長對國學傳授途徑的選擇。家長基本都希望孩子能夠通過課堂傳授的途徑學習國學知識，可靠又經濟。電視節目和課外輔導班也是家長較為支持的學習途徑。由于家長自身對國學認知有限，很少有家長選擇家庭教育。而網絡作為一種快捷方便的信息傳播途徑卻并不被家長們看好。大部分家長表示，小學生的自控能力和信息辨別能力差，網絡上信息魚龍混雜，很容易對孩子造成誤導。

杭州市雖設有“童學館”、“杭州西湖國學館”等機構，但家長對其了解不多。更多的家長則表示“找不到可靠的國學教育機構”。

四、結語

小學生國學熱在當今流行有其必然因素，但這個“熱”需要把握火候，教育部門、老師、家長、學生都應該理性對待該問題。

第一：教育部門應該成為宏觀調控者，在政策導向上調節國學的熱度，并且實現教育資源的合理優化配置。第二：教師在講解國學時，應加強生動性和詼諧性，減少“國學太難”給學生學習帶來的負擔，從而調動其學習熱情。另外學校可以多舉辦“國學知識競賽”、“國學周”等活動，營造學習國學的良好氛圍。第三：家長要脫去功利性的外殼，不盲目跟風，注重對孩子思想道德素質的提升和對人格內涵的培養。第四：小學生應在學校、老師及家長的引導下正確認識自己的興趣所在；同時也要注重國學知識的積累，培養閱讀國學經典的良好習慣。