有效上好生物實驗課

摘要：要想有效上好生物實驗課，激發學生學習生物的興趣，培養學生的科學精神，需要生物教師充分做好課前準備；明確實驗目的，激發動機；實驗過程中要加強巡視指導；指導學生總結分析失敗原因；并在實驗后及時認真總結。

關鍵詞：初中生物；實驗課；有效教學

中圖分類號：G633.91 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0247-02

生物學是以實驗為基礎的自然科學，有效上好生物實驗課，對于培養學生學習生物的興趣，培養學生的能力，培養學生的科學精神，提高學生的素質，有著至關重要的作用。如何有效上好初中生物實驗課，我根據自己多年來的教學實踐，總結出如下體會：

一、充分做好課前準備

“不打無準備之仗”，不管是演示實驗還是分組實驗，首先教師都要充分備好課，根據教學目標和學情寫好學案，精心設計和安排好實驗課的具體步驟；準備好實驗用的儀器、藥品、實驗教材，保證實驗課的順利進行；另外，準備好實驗課所需要的掛圖、標本、幻燈片等輔助教具。對學生在實驗中可能出現的問題要未雨綢繆。

其次在實驗課前應先布置學生對實驗做好充分預習。明確實驗目的，了解實驗原理，熟悉器材和操作步驟。如顯微鏡的使用要注意“三個一”：（1）安放距桌邊一掌（5.8cm）；（2）對光要目（目鏡）物（物鏡）光（通光孔）成直線；（3）觀察時標本要正對通光孔的中心距物鏡一厘米。制作臨時裝片的步驟是一擦二滴三撕四蓋五染六吹。

再次必須對學生進行紀律安全教育，初中生好奇心強，多動，破壞性強，在第一次上生物實驗課時，應先對學生編小組定座位，并固定下來。這樣學生以后上實驗課時能夠迅速坐好，有序操作，儀器一旦損毀，也容易查找。并強調紀律，認真聽講，規范操作，不許喧嘩、隨便走動、打鬧。討論問題要小聲，愛護器材，輕拿輕放，損毀公物要賠償，不亂摸藥品，有安全意識，這樣才能保證實驗有序高效進行。否則，學生可能在實驗室內亂說亂動，胡亂操作，混亂不堪，既完不成生物實驗課的目的，還極容易出現安全事故。

二、明確目的，激發動機

實驗是學生學習生物科學的基本方法，如果讓學生明確學習目的，自覺產生動手實驗的內部動機，效果就會很好。除了讓學生明確在教材上的實驗目的，還要拓展到該實驗在生產生活中的實際應用，才能激發學生的學習動機，提高實驗興趣，培養科學精神。如顯微鏡的使用，在醫學領域通過化驗，對病人患病部位的細胞組織進行病理科學診斷，另外在工業、農業、食品安全等方面也有廣泛應用。再如，探究蚯蚓適應土壤中生活特性的實驗，可以讓學生親自到田邊地頭或水池邊糞堆旁捉蚯蚓來實驗，既能讓學生了解蚯蚓的生活環境，也能激發學生的實驗動機和參與精神，實驗課會更高效。在進行觀察根尖的實驗時，教師可利用幻燈片，演示根尖四部分的變化，理解各部分的結構與功能相適應的特點，形成根尖是發展變化的動態觀點，引導學生用發展的、聯系的、變化的觀點看待自然界中的生物現象，對學生進行辯證唯物主義教育。通過臨時裝片的制作和顯微鏡的使用，培養學生科學的學習方法和科學精神。

三、實驗過程中要加強巡視指導

為了讓學生扎實有效地掌握實驗技能，實驗時，教師應加強巡視，有效指導。開始實驗前，要檢查學生的預習情況，講清實驗要點和注意事項，并且親自做一遍實驗進行示范后，方可讓學生動手。學生實驗時，教師要加強巡視，了解每組實驗的進展情況，指導學生嚴格按步驟操作，發現問題及時糾正。對速度快、結果正確的小組及時表揚，給別的同學樹立榜樣。實驗完成后，指導學生對觀察結果做好真實記錄，畫好生物草圖，課后完成實驗報告單。

四、指導學生總結經驗，分析失敗原因

實驗成功會給學生帶來喜悅，增強學生探索科學知識的興趣。但實驗操作也可能有不理想不成功的時候，那么就要指導學生總結經驗，分析失敗原因，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。例如在觀察種子萌發的外在條件的實驗中，要求學生自己培育豆苗，結果有的學生培育得很好，可有一些學生效果不理想。這就要學生認真分析失敗的原因，是外界條件不適宜，還是豆種本身的原因？再結合農民播種的時令、播種時對種子以及土壤的處理方法，幫助學生學會分析，找到失敗的原因。這樣理論與實踐相結合，讓學生明白實驗失敗的原因，得到教訓，取得經驗。

五、實驗后及時認真總結

實驗課要善始善終，實驗后教師要及時認真總結，培養學生良好的實驗習慣，有效提高實驗效果、水平。

一要總結實驗情況，教師要對全班學生的實驗情況簡單總結，表揚做得好的小組或學生，對操作不規范表現差的小組或個人要求課后加強練習。二是要求學生如實寫好實驗報告單。實驗報告單一定要按實驗過程中的真實情況如實填寫，防止學生不認真實驗而照抄書上的結果，成功和失敗都要寫清原因。然后針對實驗過程中的操作難點，總結并強化指導，幫助學生解答問題和提高操作能力。

總之，生物學是以實驗為基礎的自然科學，有效上好生物實驗課，對于培養學生學習生物的興趣，培養學生的能力，培養學生的科學精神，提高學生的素質，有著至關重要的作用。有效上好生物實驗課，不僅能有效提高學生的學習成績，而且也使學生的非智力因素得到充分發展，對學生各種能力的開發有重大作用。因此，無論是教師還是學生，都必須堅持扎實穩健嚴謹認真的作風，充分發揮實驗教學作為中學階段對學生實施素質教育大舞臺的作用，結合學生實驗過程中的實際問題，利用課外科技活動、興趣小組等形式，引導學生做一些創造性的實驗。“得法于課內，得益于課外”，從而激發學生學習生物的興趣，充分培養學生的科學精神。