讓學(xué)生成為語文活動課的主人

摘要：語文活動課的加入，是新課程改革在初中語文學(xué)科上的重要體現(xiàn)，它真正實現(xiàn)了學(xué)生在語文課上的主動地位，促進了學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)。怎樣才能讓學(xué)生積極地、充分地參與進來，并學(xué)有所獲呢？我認為在活動課前、活動課中、活動課后都應(yīng)該將“動”字進行到底。

關(guān)鍵詞：語文活動課；初中語文；學(xué)生

中圖分類號：G633.3?搖 文獻標志碼：B ?搖文章編號：1674-9324（2013）30-0256-02

一、精心準備，讓學(xué)生“主動”

要想上好一節(jié)語文活動課，就必須將課堂的寬度拉大到生活中來，把課堂的深度拉大到社會中去。如在七年級語文課本第二單元綜合性活動課——《處處留心皆語文》，在上這節(jié)課之前，我就安排同學(xué)們利用課余時間，走上大街、走進農(nóng)家，收集身邊的語文現(xiàn)象。同學(xué)們從來都沒有感受過走出課堂上語文的感覺，他們不僅開闊了視野，而且獲得了令我難以想象的豐富知識。如八年級下冊活動課《到民間采風去》，我提前安排學(xué)生做好準備，每位同學(xué)都要扮演一位小記者，向父母、朋友、有經(jīng)驗的老者、甚至是陌生人來詢問一些民風民俗，當然這都是些難能可貴的財富啊。再如9月10日教師節(jié)來臨之際，有很多同學(xué)給老師送賀片。這時開展一個《我為老師寫贈言》的活動課，提前要求讓學(xué)生收集和撰寫一些有關(guān)贊美教師的格言妙語。

魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中?！钡拇_是這樣的，在材料的準備階段也會出現(xiàn)個別同學(xué)因為種種原因而應(yīng)付的現(xiàn)象，如果這樣的話，那么活動課也將失去它的實際意義了。七年級綜合性學(xué)習(xí)《探索月球的奧秘》，這本是學(xué)生們感興趣的話題，但是由于功課忙，他們無暇上網(wǎng)或查資料，只是從一些材料書上找了些單調(diào)的材料，而且是千篇一律。當我私下了解到之后，就推遲了這節(jié)活動課到下周進行，并且我要求，在下周的課上，我們以小組為單位，比比看哪個組搜集的材料最多、最精彩。當然，效果也是可想而知的。這樣的準備過程是生動地、豐富地，學(xué)生不僅在過程中觀察、動腦、動口、動手、合作、交流，還能真正體會到語文的樂趣，語文活動課的實踐性特點也真正凸現(xiàn)出來，學(xué)生們也會很主動地去參與。

二、悉心設(shè)計，讓學(xué)生“敢動”

如果說做好課前準備，是為一節(jié)活動課打好基礎(chǔ)的話，那課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計就成了最關(guān)鍵的一步了。以往聽過不少老師上語文活動課，大致的模式都相同，無非是教師導(dǎo)入，學(xué)生發(fā)言，整節(jié)課都是在進行被動的成果展示，甚至有些內(nèi)容是幾個學(xué)生反復(fù)提到，但不說又沒辦法，因為被老師點到名字了呀。而我認為真正的活動課，老師就要大膽放手，讓學(xué)生們自己去設(shè)計、策劃，在他們需要幫助的時候提出些指導(dǎo)性建議就可以了。當然這也是需要些過程的。初期階段，老師可以就活動的設(shè)計和內(nèi)容征求學(xué)生的意見。隨著活動的深入開展，可以將一部分內(nèi)容交給學(xué)生搜集準備，這個過程其實也是學(xué)生的活動過程。我所教學(xué)的班上就有一個專門的策劃小組，負責設(shè)計活動課的過程、征求同學(xué)們意見、和課堂的主持等工作。

活動課現(xiàn)場的布置就可以由學(xué)生來完成。如在上《我愛我家》這節(jié)活動課的時候就可以在讓同學(xué)們把自己家的照片帶來，粘貼在教室的四周，并將所有同學(xué)的桌子都圍起來，頓時，濃濃的家的氣息便撲面而來。在上《詩情畫意迎新春》的活動課時，就可以在教室里布置一些喜氣洋洋的氣氛，另外再準備一些水果、糖、餅干、卡片等獎品，我們甚至將同學(xué)們自己書寫的春聯(lián)粘貼在了教室門口。

活動課的題目也可以由學(xué)生自己來定，我們在活動課中基本不用課本上現(xiàn)成的題目，如《這就是我》，我們定為《向你介紹一位新朋友》；《感受自然》定為《尋找四季的足跡》等。

活動中每位學(xué)生的發(fā)言要求不能只展示自己收集來的現(xiàn)成的材料，一讀了之。而是盡可能的說出自己的體會、發(fā)明創(chuàng)造等。如同學(xué)們展示完了自己收集到的對聯(lián)后，一定要自己創(chuàng)作一副送給大家。在《獻給母親的歌》中，除了朗讀摘抄的詩歌外，每位同學(xué)要為自己親愛的母親也創(chuàng)作一首歌。創(chuàng)新型人才是社會急需的，作為教師我們應(yīng)該在點滴中進行培養(yǎng)。

設(shè)置各種形式，盡量讓每位學(xué)生在活動中一顯身手。我們的設(shè)計小組，他們會從各種活動中學(xué)習(xí)好的形式運用到課堂，啟發(fā)大家在活動中充分動腦、動手、動口。那么即使學(xué)生在活動的某項內(nèi)容沒有充分完成，這節(jié)課也是成功的。如《游遍天下》（《背起行囊走四方》）中，我們班有位學(xué)生酷愛旅游，又得到父母的大力支持，到過國內(nèi)許多大山名川，了解了許多風土人情，拍攝了許多優(yōu)美景致。在這節(jié)課上，平時不善言談的他大放異彩，不僅鍛煉了自己的能力，也讓其他同學(xué)大飽眼福，同時我也從中受益匪淺。在學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺》時，我們班那位來自戲曲之家的小姑娘，可謂是光芒四射，讓我們切身感受了戲曲藝術(shù)的魅力。如活動課《這就是我》，由于課堂時間有限，我就要求每一個學(xué)生都用一句話來介紹自己最突出的特點，最好能讓別人一下子就記住自己、喜歡自己。這樣，短短的一節(jié)課四十五分鐘就可以給每個同學(xué)發(fā)言的機會。

如在《我能行》這節(jié)活動課的程序設(shè)計中，先以充滿激情的語言導(dǎo)入情景，在回報“發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點”時，由于每個人都想知道別人對自己的評價是怎么養(yǎng)的，所以會磁鐵般地吸引著學(xué)生?！鞍l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點”雖然要求較高，但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。緊接著安排了一個帶有競賽性卻很輕松的表演，以緩解緊張的氣氛。最后評選“班之最”，每當閱讀“我們班最……的同學(xué)是……”會引來熱烈的掌聲，從而將活動推向了高潮。這樣的課堂結(jié)構(gòu)，自始至終都讓學(xué)生們處于活躍的“動”中，效果自然顯著。

三、用心總結(jié)，讓學(xué)生“想動”

一節(jié)活動課熱熱鬧鬧地結(jié)束了，讓學(xué)生再參與活動的總結(jié)。這使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗中體會到成功的喜悅。這個過程可以是先個別討論，再全班交流，最后由老師歸納升華。如：《古詩苑漫步》活動課快要結(jié)束時，我問大家：“這節(jié)課你有什么收獲呢？”同學(xué)們各抒己見，最終能將課堂上學(xué)習(xí)到的知識、能力運用到寫作、生活中，這才是我們的真正目的。另外，活動課最好與寫作聯(lián)系起來，我常鼓勵學(xué)生寫課堂感受，不至于讓熱鬧過后頭腦一片空白。這樣時間一長，上完了這節(jié)活動課，學(xué)生們還盼著上下節(jié)課呢！

讓學(xué)生做活動課的主人，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在整個過程中，體驗合作與成功的喜悅。將“動”字進行到底，語文活動課才不至于流于形式，才能深入人心，真正體現(xiàn)它的價值。