關(guān)于《環(huán)境工程概預(yù)算》課程教學(xué)的思考

摘要：《環(huán)境工程概預(yù)算》是環(huán)境工程專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。根據(jù)這門課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何保質(zhì)保量地完成該課程的教學(xué)做了一些思考：明確課程學(xué)習(xí)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；精心選取教材版本和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能更容易地掌握所學(xué)；注重教學(xué)手段與方法，教學(xué)中密切結(jié)合環(huán)境工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際；注重實(shí)踐教學(xué)，合理選題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程概預(yù)算；教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）44-0122-02

《環(huán)境工程概預(yù)算》是環(huán)境工程專業(yè)一門新興的課程，它具有知識(shí)面廣、專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐操作要求高等特點(diǎn)。本課程以定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)應(yīng)用為向?qū)?、以施工預(yù)算為主線，重點(diǎn)介紹定額和清單的應(yīng)用、工程造價(jià)的計(jì)算和工程量計(jì)算規(guī)則?！董h(huán)境工程概預(yù)算》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課程設(shè)計(jì)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)課程的內(nèi)容，掌握環(huán)境工程施工圖預(yù)算的編制方法。通過系統(tǒng)地、全面地完成一項(xiàng)施工圖預(yù)算的編制，使學(xué)生掌握概預(yù)算編制的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。由于環(huán)境工程專業(yè)的本科生在經(jīng)濟(jì)類課程方面底子薄弱，使其難以在有限的幾十個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)順利掌握概預(yù)算的相關(guān)內(nèi)容。因此，作者就如何保質(zhì)保量地完成《環(huán)境工程概預(yù)算》課程教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、明確課程學(xué)習(xí)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)任何一門課程而言，在上課開始先咬強(qiáng)調(diào)本次課程的重要性，使學(xué)生盡快明確本課程學(xué)習(xí)的意義，這樣能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在現(xiàn)在的大學(xué)教育中，那些對(duì)學(xué)生就業(yè)有幫助的課程得到了學(xué)生的明顯偏愛?！董h(huán)境工程概預(yù)算》恰恰就是這樣一門實(shí)用性極強(qiáng)的課程。概預(yù)算工作貫穿整個(gè)環(huán)境工程項(xiàng)目建設(shè)的全過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必不可少。例如：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，需編寫項(xiàng)目設(shè)計(jì)概算；施工圖設(shè)計(jì)階段，需編寫施工圖預(yù)算；項(xiàng)目施工階段，需編寫施工預(yù)算。學(xué)生畢業(yè)以后，無論從事環(huán)境工程哪一方面的工作，都離不開工程建設(shè)概預(yù)算知識(shí)。從環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)看，學(xué)生畢業(yè)后無論是從事環(huán)境工程方面的管理、咨詢或評(píng)價(jià)類的相關(guān)工作，都必須具有建筑經(jīng)濟(jì)管理、投資分析等方面的能力，編制和分析概預(yù)算的能力必不可少。因此，在課程的緒論學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該讓學(xué)生充分了解該課程的重要性，明確課程的學(xué)習(xí)意義，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)本課程的教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生建立良好的課程體系

由于環(huán)境工程專業(yè)本科生的經(jīng)濟(jì)類課程極少，導(dǎo)致絕大部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)類課程方面底子薄弱。而《環(huán)境工程概預(yù)算》知識(shí)面極廣，因此，對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的精心挑選，有利于使建立良好的課程體系，掌握教學(xué)內(nèi)容的重中之重。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材的選擇是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素之一。環(huán)境工程概預(yù)算作為概預(yù)算中一支新的分支學(xué)科，相關(guān)有針對(duì)性的教材還相對(duì)較少。現(xiàn)有教材中，僅有賈銳魚等編寫的《環(huán)境工程概預(yù)算》一書較為適合環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)使用。同時(shí)，部分相關(guān)教材的理論性過強(qiáng)。因此，在教材的選取過程中，應(yīng)將現(xiàn)有的《環(huán)境工程概預(yù)算》教材與成熟的工程概預(yù)算教材相結(jié)合，注重將理論教材與實(shí)踐教材相結(jié)合。目前，如果單純依靠現(xiàn)有的全國(guó)通用教材進(jìn)行教學(xué)，其廣度和深度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)內(nèi)容明顯落后于預(yù)算員職業(yè)崗位的技能發(fā)展。由于教材編寫出版周期較長(zhǎng)，無法及時(shí)反映新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算員職業(yè)崗位“應(yīng)知”、“應(yīng)會(huì)”的要求相脫節(jié)，實(shí)用性不強(qiáng)，且無法突破地域性。因此，在教材的選取過程中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)囟~材料，保證學(xué)生所學(xué)與所用的一致性，以適應(yīng)環(huán)境工程工作的實(shí)際要求的需要。教學(xué)內(nèi)容的挑選是這門課程保質(zhì)保量完成的重要一環(huán)。一方面，環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生概預(yù)算基礎(chǔ)薄弱，而另一方面，《環(huán)境工程概預(yù)算》涉及的內(nèi)容又極為廣泛，包括土建工程概預(yù)算、水利水電工程概預(yù)算、管道安裝工程概預(yù)算等。因此，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的面面俱到反而不利于學(xué)生建立個(gè)人的學(xué)習(xí)體系，難以掌握所學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這一問題，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的所學(xué)來選取。以我校為例，我校環(huán)工工程專業(yè)的本科生在大二和大三兩個(gè)學(xué)年分別學(xué)習(xí)了CAD制圖和水污染控制工程，并且對(duì)管道施工也有了一定的了解。因此，我們?cè)凇董h(huán)境工程概預(yù)算》的教學(xué)過程中，重點(diǎn)選取了管道安裝工程概預(yù)算的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解管道安裝工程的相關(guān)經(jīng)濟(jì)概念，讓學(xué)生建立一個(gè)良好的管道安裝設(shè)計(jì)、技術(shù)及成本的知識(shí)體系。

三、注重教學(xué)手段與方法，緊密結(jié)合環(huán)境工程實(shí)例，理論聯(lián)系實(shí)際

概預(yù)算其實(shí)并不復(fù)雜，然而由于環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目體型龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容繁多、個(gè)體性強(qiáng)等特點(diǎn)，導(dǎo)致工程項(xiàng)目概預(yù)算極為煩瑣，表現(xiàn)出了一種極為復(fù)雜的特點(diǎn)，因此如何讓學(xué)生清楚概預(yù)算的方式，做到深入淺出則極為重要。根據(jù)該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，積極運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容突出講解，逐層分析、步步深入；對(duì)于容易懂的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合習(xí)題集，以學(xué)生自學(xué)自練為主，教師起輔導(dǎo)作用。在課堂上。要求學(xué)生跟著老師的思路走，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生由原來的被動(dòng)提問，變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)言，甚至爭(zhēng)論，形成了一種活躍的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使教學(xué)效果得到顯著提高。單純地用刻板的書本知識(shí)進(jìn)行理論教學(xué)，極易導(dǎo)致使課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)大量穿插實(shí)際實(shí)例，做到書本理論與實(shí)際案例相結(jié)合。通過講解工程實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，實(shí)例的選擇也要注重技巧性。例如，如果學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)參觀過污水處理廠，已經(jīng)對(duì)管道的走向有了一定的認(rèn)識(shí)。那么在講解管道安裝工程概預(yù)算的過程中，要以污水處理廠的室內(nèi)、室外管道安裝為實(shí)例，這樣就很容易被學(xué)生接受。同時(shí)，盡管環(huán)境工程概預(yù)算與工程概預(yù)算的實(shí)質(zhì)相同，但在實(shí)例的選擇中切不可以一般的建筑工程實(shí)例取代環(huán)境工程實(shí)例。例如，總是以樓房建筑實(shí)例給學(xué)生講解土建工程，則很容易讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑心理，認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容根本不是環(huán)境工程專業(yè)課程。同時(shí)，如果條件具備，盡量以學(xué)?，F(xiàn)有的環(huán)境工程實(shí)例進(jìn)行講解，例如學(xué)校的污水處理設(shè)施等。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，以學(xué)校現(xiàn)有的人工濕地為例進(jìn)行土建工程和管道安裝工程概預(yù)算為例進(jìn)行授課，從工程招標(biāo)、概預(yù)算造價(jià)材料等各個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。

四、注重實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

《環(huán)境工程概預(yù)算》課程設(shè)置的目的是為了讓學(xué)生掌握環(huán)境工程專業(yè)相關(guān)的概預(yù)算工作，單單的理論教學(xué)難以讓學(xué)生掌握概預(yù)算工作，因此，概預(yù)算課程設(shè)計(jì)是該課程的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及思考和創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，因此，必須重視課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程實(shí)際總是千變?nèi)f化的，課堂教學(xué)不可能面面俱到，實(shí)際工作中更需要實(shí)際工作者自主判斷。若能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成一份概預(yù)算文件的編制，對(duì)其將來走向社會(huì)的幫助，是極為巨大的。由于受到學(xué)時(shí)的限制，教學(xué)過程中不能夠?qū)Ω蓬A(yù)算的各個(gè)環(huán)節(jié)做到面面俱到，應(yīng)具有側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要來看，教學(xué)過程中應(yīng)該把施工圖預(yù)算的編制作為重點(diǎn)。授課時(shí)邊講解，邊帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)實(shí)際工程的施工圖預(yù)算。這里面涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容，編制依據(jù)和編制方式的選擇。就編制依據(jù)而言，主要包括定額計(jì)價(jià)和清單計(jì)價(jià)?，F(xiàn)今社會(huì)主流為清單計(jì)價(jià)，但定額計(jì)價(jià)也同時(shí)在使用，定額計(jì)價(jià)也更易被學(xué)生所掌握，所以采用定額計(jì)價(jià)進(jìn)行編制則更為合適。就編制手段而言，主要是是手動(dòng)編制與軟件編制，如果有可能，應(yīng)兩個(gè)都做。當(dāng)學(xué)生對(duì)概預(yù)算工作由了一定的了解后，會(huì)認(rèn)為社會(huì)上概預(yù)算的編制主要是用軟件來完成，如果單單讓他們進(jìn)行手動(dòng)編制，他們就會(huì)對(duì)教學(xué)過程產(chǎn)生疑問，認(rèn)為所學(xué)已經(jīng)脫離社會(huì)。然而，事實(shí)上，一些小的工程承包公司仍然使用的手動(dòng)計(jì)算。為了學(xué)生畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)社會(huì)的需要，兩種編制方法都應(yīng)學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一份施工圖預(yù)算的編寫，更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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