高職護理專業新生適應性問題與對策

摘要：分析新時期高職護理專業新生存在的適應性問題，提出解決的對策以幫助他們提高心理素質，增強承受挫折、適應環境的能力，盡快適應高職的學習和生活，為其健康成長奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高職護理；新生；適應；對策

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0200-02

高職護理專業學制三年，最后一年在醫院進行頂崗實習，在校學習時間只有兩年。對學生來說第一年非常重要，這一年里她們學習的醫學基礎理論課程要為后續的護理臨床技能課程打好基礎。這一段時間又是高職學生需要得到特別關注的時期。因為進入高職后，她們的角色、所處的校園環境、使用的學習方法都發生了變化。所以，我們要高度關注高職護理新生的心理特點變化。正確引導新生逐漸適應高職院校的生活，扎扎實實學好各門醫學課程，對護士生教育具有很深的意義。通過幾年探索，以下幾點是筆者對高職護理新生心理活動特點的粗淺認識。

一、心理承受能力較弱，情緒易波動

高職護理新生來自高中、中專和技校等不同性質學校，她們懷著美好的愿望走進高職院校。盡管高職院校的生活、學習環境很是不錯，但是和她們想象的大學生活還是有相當的差距，使得他們產生理想與現實、自豪與自卑多種心理矛盾與沖突。進入高職院校后，有些學生一下子不太適應新的環境，情緒上容易波動，同時會產生自卑感，很多學生又不愿意主動找老師交流解決，總是把問題放在心上，慢慢地就影響到了學業。還有個別同學心理承受能力比較差，遇到挫折后，甚至做出過激行為，比如產生輕生的念頭。高職護理新生情緒化特點顯著，他們會為了一個小小成功而興奮，也會為一個小小的失意而低落。而在老師和家長面前往往不會把自己的真實情緒表露出來，不愿意將自己的真實內心輕易反映，在學習中遇到麻煩事，大多不愿向老師主動請教，而是去抄襲同學的作業，考試時用些歪點子進行掩蓋。

二、自我意識強，追求個性發展

我校護理高職學生以浙江生源為主，大多數學生家庭比較富裕，平時父母關愛有加，沒有吃過什么苦，沒有經過什么鍛煉，普遍以自我為中心，自我感覺良好。她們總覺得自己已經成人，考慮問題已經比較成熟，所以想方設法要擺脫學校、師長的約束，迫切地要求獨立自主。特別是伴隨著自身年齡的增長，由于身心的迅速發展和生活領域及交往范圍的不斷擴大，她們對事物形成了自己獨立的認識，不再會輕易聽信他人的觀點，也比較張揚自我的個性，當同學不理解或被老師批評時，往往不認為是自己的錯，而產生逆反心理。在對高職學生教育過程中，教師要特別注意因材施教，要及時把握學生的脈搏，鞏固學生的專業理想，促使她們培養學習興趣，養成良好的自主學習習慣。

三、夢想與實際的矛盾

高職新生進校一段時間后，新鮮感、好奇心慢慢淡化甚至消失，發現高職生活其實很平凡，面對夢想與實際的差距，他們會困惑、失落和不適應。在原來的學校，老師為了激勵學生努力學習，爭取好成績，把未來的大學描繪成一個“人間天堂”，只要上了大學就高枕無憂，學生常常也就把大學生活想象得非常美好，對大學充滿著美好憧憬，也就理所當然地認為只要上了大學就會有好工作，所以，將考大學作為自己唯一的和最終的目標。為了追求美好的大學夢，她們在高中階段埋頭苦讀。但是，當進入高職院校后，發現事實與想象的大相徑庭。大一還要進行晚自修，寢室、教室、食堂三點一線的生活還是那么簡單、平淡和刻板，行為舉止還是要接受學校規章制度約束，不文明的行為和嘈雜的校園環境與自己想象中的大學相差很遠。根據上述幾大特點，高職教師在教學實踐活動中，應該注重高職學生人文素養的培養，使他們對大學生活有個正確的認識，教師要從以下幾個方面在教學中重視培養：①教育學生正確看待人生，樹立良好的學風。護理新生進入高職后，首先問題是要開展始業教育，從思想上教育她們要樹立正確的人生觀，告訴他們進到高職院校一樣是有光明前途的，護理工作是非常崇高的職業，護士是“白衣天使”，以此鞏固學生的專業思想。教育她們一定要正確認識自我，理性地處理在高職生活中出現的問題；其次，要將三年職業生涯規劃告訴學生，三年學習生活不僅僅拿個專科文憑，還可以進行本科先修課程學習，并可以獲取相關的職業資格證書，例如護士執業資格證書、急救員證等，對自己的人生要有規劃，要充分利用三年時間學到更多東西，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。從事醫學事業即光榮又艱辛，護理工作的特點決定了護士生必須比其他專業的學生更加刻苦，只有這樣才能成為一名合格的護士。②教師要主動與學生交流，做學生的良師益友。作為教師，要了解學生的學習生活情況，最直接的途徑就是多和學生接觸，多和學生交流。課余時間里，教師要主動地與同學多進行交流，深入教室、寢室，多方位了解她們入校后學習上和生活上的不適應，遇到了什么樣的問題，并盡快地幫助她們解決，增強師生間的互信。比如有些同學反應不太適應集體生活，難以找到可以傾訴的朋友，教師可以安排以寢室為單位，每周進行一次學習以外的交流活動，班級可以每三周進行一次班集體活動，并且規定，活動時“人人要動嘴，人人要動手”，把同學們的心凝聚在一塊，使同學們的人際交往能力得到提高。老師不僅要傳授知識，更為重要的是教學生如何步入社會，如何做人，讓學生可持續發展。③培養學生的學習興趣，提他們的學習能力，激發他們的創新潛能。選擇高職護理專業，就要有刻苦學習的思想準備。醫學知識深奧廣博，很多內容比較抽象，如人體解剖學，單用文字描述概念、結構，學生一時半會很難理解。因為內容枯燥乏味，學生容易對學習產生抵觸情緒，教師要善于利用多媒體課件，尤其是要利用解剖標本、模型讓學生看得到、摸得著，使其既有感性認識，又有理性認識。在講授時可多聯系臨床護理病例，用視頻將活生生的臨床護理案例展示在學生面前，讓學生在課堂上像置身于醫院的真實環境之中，激發他們的學習興趣。在教學過程中要多舉例，針對臨床護理知識提些問題，讓課堂氣氛變得輕松、快樂，引發學生思考，讓學生成為課堂的主體。此外，護理技能不斷有新的觀點，新的研究成果出現，教學中可把醫院最前沿應用的護理技能教給學生，將把基礎知識與臨床技能有機融合。教師要布置課后作業，鼓勵學生利用網絡資源進行查閱，充分利用學校圖書館資源，開發學生的自主學習能力、思考問題的能力和創新潛能。④對新生加強指導，促使她們盡快適應高職學習。高職教育同中學教育、職高教育和技校教育不同，高職教育是高校教育。高職護理專業學生的學習，不僅僅要學習扎實的理論知識，而且更注重護理技能訓練。所以，從中學進入到高職院校，新生首要問題是要轉變原先的學習方法，培養自學理解能力和查閱文獻資料能力。高職的每個新生都需要經過這個時期的過渡，慢慢養成自我管理、自我約束、自我激勵的能力，盡快適應新的學習環境。教師要幫助學生了解護理專業學習的特點，明確三年高職學習的任務和目標，根據護理專業的學習要求，幫助學生尋找和探索適合自己特點的學習方法。

參考文獻：

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