新課程理念下偏遠地區高中班主任工作的技巧

摘要：新課改的不斷深入，教學理念的不斷更新，對在偏遠地區的高中班主任提出了嚴峻的挑戰。處于偏遠地區這樣的特殊教育環境下，高中班主任應該發揮自身的引導作用，以學生為本，幫助學生健康成長。本文將就新課程理念下偏遠地區高中班主任工作的技巧展開探討。

關鍵詞：新課程；偏遠地區；高中班主任

中圖分類號：G632.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0018-02

在學校的教育工作中，班主任肩負著十分重大的責任。一個班級，班主任所起的帶頭作用很大程度影響著一個班的整體面貌，同時影響著班級里每個同學的成長。而在中國偏遠地區任職的高中班主任工作，則更是千鈞重負。因此，作為偏遠地區高中班主任，我們應基于新課程理念，重新思考自己的教育工作，以新的工作技巧管理班級。

一、組建務實的班委

一幫得力的班干部不僅對班級管理有很大作用，而且對于班干部的培養和對他們個人的成長有非常重要的意義。首先是班干部的挑選，對于一個新班級，班主任可通過各種途徑了解學生以前的班干部經歷，挑選一些比較有經驗的同學，同時班主任也要觀察了解學生各方面的情況、尋找合適的人選。當班干部的前提是要負責任，那些在勞動中不夠自覺的人是難以服眾的，所以從諸如此類的小細節中可以看出。班主任要注意培養班干部，讓他們學會有效地管理，如怎么有技巧地去和同學溝通，既要敢管也要會管，只有班干部在同學中有威望，整個班才能有凝聚力，班主任應定時召開班干部會議，通過會議，讓他們獲得榮譽感，形成責任感，同時，要讓他們有事可做，例如把主題班會的組織、主持等工作交給班干部去做。

二、關注學生的學習狀況

作為高中班主任，我們絕不能忽視學生的首要任務“學習”。新課改提出后，有些學生誤解了素質教育的概念，認為教育應該“重素質”、“輕學習”。于是，他們為自己找到了很好的借口，把大量的時間和精力花在與學習毫不相干的事物上。比如學音樂舞蹈，排練文藝節目等，時間一久，他們便荒廢了自己的學業，還敗壞了自己的思想品質。作為偏遠地區的高中班主任，我們應正確引導學生端正學習態度，培養學生學習興趣。平日我們要善于發現學生的特點，針對每個學生的不同，為他們傳授知識。只有細心觀察學生的變化，才能真正地做到因材施教，幫助學生有效地接受新知識。為了學生未來的發展，我們應正確引領學生認清形勢，讓他們相信“知識就是力量”，幫助學生走出偏遠地區。中國當前仍采用高考制度對學生的學習能力、學習水平進行檢測。我們要因勢利導，幫助學生掌握知識，用知識改變學生的命運，促進偏遠地區教育教學的長遠發展。

三、開展集體活動

班集體是學生學習過程中的基本組成單位。一個班級的整體氣氛會影響學生的心理。班主任應發揮自身的帶頭作用，引導學生培養集體榮譽感，形成優良班風。學生處于班集體這樣一個環境中，很容易受到同學的影響，因此建立一個團結友愛、有組織的班集體對學生的發展極為重要。作為偏遠地區的高中班主任，我們要落實素質教育，積極開展班級活動，培養學生的合作精神。在不影響學生正常學習的情況下舉辦拔河比賽、辯論比賽、表演比賽等活動既豐富學生的學習生活，又可以培養學生的集體意識。我們應做一個認真負責的班主任，利用活動的開展增進學生的情感，在活動中合理利用學生的知識和技能，提高學生的集體意識、協作意識以及服務精神。在活動中，我們應讓每個學生都參與進來，讓學生充分發揮自身的潛能，使學生在集體活動中獲得認同，提高自信。我們要讓每個偏遠地區的孩子都認識到自己的重要性，發揮自身的特長，綜合發展學生的素質。

四、實現課程理論生活化

如今，新一輪課改已經實施，但由于偏遠地區高中硬件設施的缺少及落后，高中教育的教學成效總是比較低。作為一個班級的領頭人，我們應轉變自身的思想觀念，創新教育模式，最大程度利用現有的資源，拓展學生的知識面。在平日的授課過程中，我們應采用創新的教育方法，力求把課程理論生活化，幫助學生理解課文，掌握知識。在平時的班會課、自習課上，我們可以帶入一些生活小實驗，彌補教育設施落后的不足。作為偏遠地區的班主任，我們有責任、有義務幫助學生開闊視野，拓展知識。在與學生進行交流時，我們可以把社會的發展動態、科學研究的新成果告訴學生，以生活為載體，提升學生的知識面，培養學生從生活中學習的良好習慣。

五、關愛學生的生活

偏遠地區的學生家庭環境一般較為艱苦，有時候甚至無法負擔起學費。中國當前實施的是九年義務教育，因此偏遠地區的高中生是少之又少。由于偏遠地區的地理特殊性，交通不便成為學生上學的另一個阻礙。為避免學生因家庭經濟負擔而失學和輟學，作為偏遠地區的高中班主任，我們應密切關注學生的生活狀況，全面為學生考慮，從學習、家庭、學校以及社會各個方面為學生排憂解難。將普通高中國家地區各種助學金全面細致地落實到人頭，積極多渠道爭取社會愛心人士的捐助資金幫助貧困生完成學業。我帶的班級高2012級9班每年均有30多人享受國家助學金，10多人受社會愛心人士的捐助，其中卜學生和劉學生分別接受縣第一派出所兩警官每學期600元的生活補帖。對于偏遠地區的學生，他們的父母可能終日為了生活而奔波勞累，沒辦法對孩子進行教育活動。班主任是與學生接觸機會最多、交流最多的教育工作者。我們應成為學生生活中的陪伴者、指導者，幫助學生消除煩惱。我們用心與學生進行溝通，真正成為學生的良師益友，走近學生的心靈，讀懂學生的心理，激勵學生積極向上。我們要實現“心”的教育，成為學生的精神支柱，讓學生感受我們的熱情，以一顆真誠的心，給予學生關愛和幫助，呵護學生的健康成長。

在新一輪的課改形式下，要真正發展偏遠地區的高中教育，班主任的作用不容忽視。作為偏遠地區的高中班主任，我們要注重“以學生為本”的教學理念，關注學生的學習、生活和心理各方面。我們應全力以赴，對學生的學習把握到位，增長學生的見識，讓他們與時俱進。同時，我們應通過平日的交流，了解學生的基本生活狀況和心理狀態，成為學生的良師益友，幫助學生健康發展。

參考文獻：

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[2]許潞潞，肖婷，黃蘭英.關于較偏遠地區高中班主任管理技巧的調研，2010，（10）.