《傳感器原理及應用》課程網站的設計與實現

摘要：本文結合作者的教學實際，介紹了《傳感器原理及應用》課程網站的設計與實現。該網站可以彌補傳統教學方式的不足，有助于教學質量的提高。

關鍵詞：傳感器；課題網站；網絡教學

中圖分類號：G420？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0026-02

一、引言

《傳感器原理及應用》是測控技術與儀器專業一門重要的專業主干課，內容涵蓋各類傳感器的工作原理、基本結構、相應的測量電路，以及在各個領域中的應用。該課程是一門學科交叉、內容綜合的課程，涉及的知識面廣、內容多、跨度大、需要理論結合實際，僅采用傳統課堂教學模式已經不能滿足當前教育發展的需求。隨著計算機技術的發展和互聯網時代的到來，基于WEB的網絡教學得到了越來越廣泛地應用，使用教學網站能夠跨越時間和空間的限制，是對課堂教學的有效補充。網站可以充分利用網絡的實時性、普及性和便利性，提供一種有效的手段，來引導學生進行自主學習，利用文本、動畫、聲音等多種多媒體的有效組合，幫助學生更好地理解該課程的重點與難點，激發學生自主學習的積極性，培養學生的想象力，提高學習的效率和效果，同時還能夠實現優質教學資源的網絡共享。

我校目前已經建立起集開放性、共享性、交互性為一體的《傳感器原理及應用》課程網站，并在全國多媒體大賽中獲獎，受到了老師和學生的廣泛好評。

二、網站建設的開發工具及運行環境

本網站的開發工具為Dreamweaver、ASP和ACCESS數據庫。Dreamweaver是一款著名的網頁編輯器，它提供的網站管理、所見所得、CSS設計工具、設計模板等為網站開發人員帶來了許多便利。ASP（ActiveServerPage）意為“動態服務器頁面”，它是微軟公司開發的代替CGI腳本程序的一種應用，它可以與數據庫和其他程序進行交互，是一種簡單、方便的編程工具。采用ASP開發的網站具有開發效率高、運行速度快、擴展性好等優點。網站結構采用的是B/S（Browser/Server）瀏覽器/服務器結構，以IIS為系統運行服務器。

三、網站結構總體設計

網站主要包括兩大部分：一是前臺系統，即訪問者能看到的頁面，另一部分是后臺管理系統，用于管理員對整個網站的管理維護。

1.網站前臺。該網站的首頁如圖1所示。首頁有課程簡介和相關鏈接，通過課程公告發布最新的課程信息。網站主要內容以菜單方式展示，操作簡便，包括課程概況、教學綱要、理論教學、實踐教學、素材資源、師生互動等模塊。

課程概況模塊由課程介紹、課程特色和師資隊伍三部分組成。

教學綱要模塊提供了教學大綱和電子教材。在教學大綱中介紹了該課程的教學目標，闡述了各章節的知識點、突出重點和難點。

理論教學模塊是整個網站的主體，分為教學視頻、教學課件和題庫三部分。教學視頻欄目中提供了課程上課錄像。教學課件既支持在線觀看，也可下載到本地。每一章都按照學習目標、課程內容、典型習題和課后作業四部分組織內容，規整清晰，能夠在教學過程中營造和諧、生動的教學情境，激發學生樂學的心理需求，具有較好的互動性。課件中引入了大量的動畫和圖片，將抽象、復雜的課程內容用生動的多媒體圖像、動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，有效提高學生的專業知識和實際工程水平。教學課件使用了iSpring軟件，這是一款PowerPoint轉Flash工具，可以輕松地將PPT演示文檔轉換為對Web友好的Flash影片格式，轉換的同時將會保留原有的可視化與動畫效果。Flash格式的最大特點是體積小巧、易于分發，兼容所有的操作系統和瀏覽器等。題庫部分分為分章習題、課程試卷、在線測試，以便學生對學習效果進行自我評價。

實踐教學模塊是本網站的特色之一，結合社會需求精選了電子秤、玻璃破碎報警器、自動水龍頭等10個案例，選題貼近學生的實際生活，符合教學目標與需要，富有代表性。通過項目化案例教學模式，引導學生積極思考，培養學生解決實際問題的能力。虛擬實驗室為開設虛擬實驗課程提供了全新的教學環境，充分應用多媒體豐富直觀的表達形式，可以通過“向導”方式起到示范作用，學生也可以在虛擬實驗臺上動手操作，便于學生對實驗的充分理解和掌握，同時具有利用率高、易維護等諸多優點。此外，實踐教學模塊還包括實驗指導書、實驗室介紹等內容。素材資源模塊中包括動畫資源、視頻資源、拓展知識和生產廠商介紹四部分，力求提供大量與本課程相關的課外文字、圖片、音視頻等資源，供給學生課外學習。師生互動模塊是一個BBS論壇，由學習資料、疑難解答、在線討論和灌水區四個板塊組成。

2.網站后臺。為了提高網站后期維護的便利性，我們制作了后臺管理系統，主要包括用戶管理和內容管理。用戶管理即對后臺管理用戶進行添加、刪除和編輯。內容管理即對網站中所有的文章進行修改、增加和刪除。圖2為管理員登陸后的網站管理系統界面。

四、該網站在教學中的應用

《傳感器原理及應用》教學網站目前已經投入運行，取得了較好的教學效果，主要體現在以下三方面。一是實現了優秀資源的共享。網站提供了教學視頻、教學課件、例題、試題、動畫、拓展知識等大量的內容，是對課堂教學內容的有效補充，全面提升了課堂學習的效率。二是體現了“主導—主體相結合”的教育思想。網站中既有針對教師的功能完備的“授課模塊”，同時也對學生的“自主學習模塊”給予了較多的關注。學生可以在課余時間進行自主學習，有利于調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。教師從知識的灌輸者變為學生的幫助者和學習伙伴。三是為師生提供了交流互動的平臺。通過該網站教師和教師可以對教學中遇到的問題進行探討，學生和學生之前可以互相交流學習的心得體會，老師可以為學生進行答疑和進行課程交流。

五、結束語

通過《傳感器原理及應用》課程教學網站的設計和實現，有效地拓展了課程的教學時空，提高了課程的教學質量和效果，有利于學生學習積極性的提高和綜合能力的培養。

參考文獻：

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基金項目：南京信息工程大學教改項目（11JY039、12KC001）；江蘇省高等教育教改研究課題（2011jsjg223）

作者簡介：劉佳（1981-），女，江蘇揚州人，副教授，博士，研究方向為傳感器技術。