初中學生德育方法貴在靈活多樣

摘要：初中階段正是學生的世界觀、人生觀、價值觀形成和鞏固的關鍵階段，老師在德育教育中的感受是最深的?，F在的學生不像十年前的學生，用以前的德育方法很難奏效。面對現在的初中學生，老師應該更新德育觀念，以學生為主體，以身作則，以情感為紐帶，家校結合等開展德育工作。德育是一門科學，更是一門藝術，有規律可循。德育方法貴在靈活多樣，德育之樹更易開花結果。

關鍵詞：初中學生德育；方法；探討

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0269-02

學生思想出了問題，按十年前老方法是單一的批評和要求其改正，很多學生就改好了。班主任工作比較好做，班主任津貼每月是一十二元。在日新月異的今天，特別是網絡非常發達的現在，初中學生的思想與以前不同了。老師如果用“刻舟求劍”的方法去教育變化了的學生是不行的?，F在德育工作量很大，原來的班主任津貼再加上績效班主任津貼這一塊，都體現學生的德育工作量變大。有什么辦法做好繁雜的德育工作呢？我認為，初中學生德育方法貴在靈活多樣。

一、學生變了，德育觀念要更新

教育對象發生了很大的改變，德育觀念要更新。十年前，我做學生的德育工作比較容易做。十年后的今天，學生變了。有一次我在我班男生宿舍外聽到幾個人在宿舍里講順口溜：“請我吃碗粉，我為你擺平。請我喝口酒，我為你大打出手?！蔽疑罡袑W生變了。這之后我做德育工作觀念更新了。我得先去了解學生跟誰學到這些話。經問，是村里社會青年講的。我從源頭上找出踐行這種順口溜的人的失敗事件，用這些事件來教育我的學生，效果很好。

教育對象發生了很大的改變，他們的思想意識、心理品質、價值標準與以往學生相比已大不相同。切實做好初中學生德育工作，是一項十分復雜而又艱巨的系統性工作。通過深入學生中，做他們的知心朋友，了解他們的腦海里新裝進了什么。

二、以學生為主體，豐富德育方法

學生一違紀，老師不能一言堂。教學中以學生為主體，德育中也要突出學生的主體地位。即在開展德育教育過程中要建立平等、民主、互動的師生關系，這一關系的確立，將為提高德育工作帶來積極的影響。老師應讓學生真正成為自己做人的導演、演員，而老師則作為藝術指導、總監。努力營造一種平等、民主、和諧的合作氛圍。開展廣泛的自評、互評、師評活動。我在一次班會上，我針對當時媒體刊登的某校一名學習好的學生由于參與重大盜竊而被收審，造成學習受影響的事情，讓同學們就“先學會做人，再學會學習”為主題，讓每人講幾句話，我在下面傾聽。很多學生講：“不會做人，他這幾天不能來上課?！蔽矣X得效果很好。

三、學高為師，身正為范，增加德育方法

老師要求學生做到的，自己首先要做到。要塑造學生美好的心靈，老師就要用美好的事物影響他們，教育他們。在一次以“我的衛生我做主”為主題的班會上，學生提出某某老師隨手丟煙頭，等等。會后我想跟校長溝通。校長講他在信箱里也有學生反映此事，該學生說本班的清潔區被扣分有此原因。由此可知學生對老師的榜樣行為很在意?！捌渖碚涣疃校黄渖聿徽?，雖令不從。”身教重于言教。我們是學生模仿的對象，學生不僅聽其言，而且觀其行。因此，教師要以身作則、為人師表，加強師德修養，以良好的儀表舉止、高尚的人格情操、正確的處事方式來影響學生。

四、注重情感溝通，增添德育花樣

有了情感的交流，就有了心靈的互動，有了心靈的互動，德育效果就是水到渠成的事。運用情感溝通的方法有助于學生形成對班集體的歸屬感，有助于學生排解情感上的孤獨和煩悶，這也是我們開展德育工作的一劑良藥。為此，教師必須以情感為紐帶，建立與學生溝通的渠道，以高尚的人格、誠摯的情感和良好的心態開展德育工作。

1.換種方式走進學生的心靈。我班的思想學困生有五位。有關莫某的事，其他科任老師都搖頭，莫某的家長都講我的這個孩子“流產”了。有一次莫某和其他幾位男生在掃清潔區，我想我跟莫某溝通情感的機會來了。我特意走到莫某旁邊跟他一起做衛生。我沒有工具，我用手撿紙片。此時莫某拿掃把過來說：“老師，您彎腰慢，可能您腰痛。你不用做，你看我”。他既撿又掃，一下子把我面前幾平方米弄得干干凈凈。我夸莫某真兩下，他很高興。我用行動換來莫某的心里表白。他的心靈告訴我：我其實是很懂事的。他是有點任性，卻受到了家人的全盤否定。我認為莫某不是一只“丑小鴨”，他是一只受了傷的“小天鵝”。我們不要停留在關心他這個淺層面，而是要提升到呵護他的深層面。

從心理學角度看，人人都有對情感的珍惜，當代學生也不例外。著名教育家夏丏尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育如池塘里沒有水，沒有愛就沒有教育?！苯處煹牡掠ぷ髦校⒅厍楦袧B透是一種必然趨勢，也是一種內在需求，情感能拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈，學生才會“親其師，信其道”。

2.溝通，消除隔膜；交流，敞開心扉；真誠，溶化壁壘。在一次以“我說你的優點”為主題的班會上，每個同學都對班上幾名“德困生”進行表揚，說其優點。很多同學不開口。我說出莫某等幾名“德困生”的優點后，大家有點不相信。我說，曾經有一對互相對面的房主A和B，房主A說：“房主B家的玻璃窗臟了一個月了”。后來經過第三者察看，是房主A的玻璃窗的污跡沒有擦，導致視線受擾，覺得對方的玻璃總是臟。溝通、交流和真誠，讓評價如春風化雨，滋潤學生的心田。

六、家校合作，形成德育方法的多樣化

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭?！笨梢娂彝ソ逃龑W校教育的效果影響是很大的。有一次我對思想后進的劉某進行家訪。從其隔壁家那里我知道，劉某的父親經常以打代教。隨后我跟劉某的父親說：“父母是孩子的第一任老師，也是最直接、最親切、最可信賴的教育力量。家長要注意方式方法，多與孩子交流。教育方式切忌簡單、粗暴。家長在家要注意語言文明，行為舉止得體，做孩子的好榜樣?！焙髞硇Ч芎?。

綜上所述，德育是一門科學，更是一種藝術，有規律可循。德育方法貴在靈活多樣。始終給予學生最多的關愛，德育之樹更易開花結果。

作者簡介：宋美全（1969-），男，廣西忻城人，英語本科學歷，中學一級教師，先后擔任過初中班主任、副校長和校長職務，現在在廣西來賓市忻城縣大塘鎮初級中學從事英語科教學工作。