素描教學(xué)中如何提高學(xué)生的觀察能力

摘要：在素描教學(xué)中教師往往著力關(guān)注的是學(xué)生的表現(xiàn)方法，而忽視了學(xué)生對客觀物象進(jìn)行觀察分析、判斷思維的過程，結(jié)果事愿與望違。要想提高學(xué)生的素描造型能力，首先必須著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

關(guān)鍵詞：素描 教學(xué) 觀察 能力

觀察能力，就是學(xué)生在素描寫生時對客觀物象的形體結(jié)構(gòu)關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系、明暗關(guān)系、空間關(guān)系等造型因素的認(rèn)識與判斷能力，是對客觀物象所呈現(xiàn)的包括對比、呼應(yīng)、節(jié)奏、韻律在內(nèi)的形勢美感因素的感受能力。但是，感受能力在很大成度上受觀察能力的制約，要提高學(xué)生的感受能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手。

素描訓(xùn)練的首要目的也是為了提高學(xué)生對物象的觀察能力，其次才是表現(xiàn)方法，因為觀察的過程也就是對客觀物象進(jìn)行分析、判斷的思維過程，而表現(xiàn)方法則是觀察與思維的結(jié)果，因此，在素描教學(xué)中應(yīng)始終把提高學(xué)生的觀察能力放在首位。

一、讓學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法

科學(xué)的觀察方法是從研究物體存在的特征，即研究形體結(jié)構(gòu)的存在方式這一根本點出發(fā)的。在這一前提下，它是一種整體地、對比地、本質(zhì)地觀察可視形象的方法。

1、整體的觀察

從整體出發(fā)是科學(xué)觀察方法的核心，任何客觀存在的形體形象均是由各個部分組成的一個整體，整體離不開局部，局部受整體的制約，它們是辯證統(tǒng)一關(guān)系。看不出、畫不準(zhǔn)整體特征，局部特征即使再準(zhǔn)也會失去存在的意義，局部特征失調(diào)，也會影響整體形象，任何形象的根本特征首先來自它的整體和全貌，局部特征只是處于從屬地位。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成從整體出發(fā)去觀察的習(xí)慣，在觀察中要求學(xué)生不僅要看到某一個局部，同時也要看到更多的局部，在明確整體特征的前提下，再回過頭來看局部，研究它在整體特征中所處的位置和所起的作用。

在素描訓(xùn)練中，有許多行之有效的便于學(xué)生整體觀察的方法，例如，在寫生前，為獲取對物象的整體印象，可從上下、左右、前后全方位進(jìn)行觀察；為了在觀察時“濾”掉某些細(xì)節(jié)，排除局部對整體的干擾而獲得整體的明確印象和認(rèn)識，可虛瞇著眼睛，“漫不經(jīng)心”“迷迷糊糊”地進(jìn)行觀察；在寫生中，為了防止視力疲勞而影響最初對物體的整體印象，可背對物象或閉眼稍息片刻后“猛然回頭”睜開眼睛進(jìn)行觀察。

2、比較的觀察

沒有比較就沒有鑒別，在一個整體形象中，局部與局部之間、整體與局部之間是相互依存、相互制約、密切聯(lián)系的，為了準(zhǔn)確把握整體與局部的這種依存與制約的密切聯(lián)系，必需通過一系列的比較。

在比較觀察時，一是要求學(xué)生從整體出發(fā)，局部與整體的比較，在整體的制約下進(jìn)行局部與局部的比較。二是要求學(xué)生根據(jù)素描造型諸要素關(guān)系進(jìn)行全面比較。三是要求學(xué)生反復(fù)比較，將比較貫穿于素描寫生過程的始終，并隨著素描造型程序的推進(jìn)將“比較”不斷引向深入。

3、本質(zhì)的觀察

任何表面現(xiàn)象都是以本質(zhì)為依據(jù)的，現(xiàn)象是本質(zhì)的反映，不認(rèn)識、不理解事物的本質(zhì)，也就不可能真正理解現(xiàn)象，反而會被現(xiàn)象所迷惑，從而產(chǎn)生某種盲目性。在素描寫生中，我們經(jīng)常看見有些學(xué)生盲目的照抄和拼湊形象，或見黑描黑、見灰涂灰等各種各樣的錯誤，其實質(zhì)就是缺乏對形象本質(zhì)的理解。

素描造型的方法各有不同，造型的表現(xiàn)的手段與形式也多種多樣，但形體與結(jié)構(gòu)始終是素描造型的本質(zhì)。比例、透視、明暗色調(diào)等關(guān)系，都是在特定條件下呈現(xiàn)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是有條件的、可變的，這些現(xiàn)象無論怎樣變化均離不開形體結(jié)構(gòu)的制約。因此，教學(xué)中必須讓學(xué)生牢固樹立形體與結(jié)構(gòu)的概念，緊緊把握形體與結(jié)構(gòu)這一本質(zhì)的不變因素去觀察、分析反映于物象外部的各種關(guān)系。要求學(xué)生通過觀察、分析去準(zhǔn)確把握形體的外輪廓與內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系；形體明暗色調(diào)變化與形體體面的關(guān)系；形體的透視縮形、形體體面的圍合與形體結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅有利于提高學(xué)生的觀察能力，而且有利于學(xué)生今后藝術(shù)實踐的長足發(fā)展。因此，在素描教學(xué)中必須著力培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

一是培養(yǎng)學(xué)生有意識觀察習(xí)慣。在寫生前引導(dǎo)學(xué)生有意識地對物象進(jìn)行觀察，通過觀察分析，對物體的形象特征作出準(zhǔn)確判斷，做到“胸有成竹”，最好是讓學(xué)生閉起眼睛，腦海中也能浮現(xiàn)出完整形象，然后要求學(xué)生默寫，看能否畫出大休形象特征，如果不能，要求學(xué)生再進(jìn)一步觀察，多看、多分析，不斷深化認(rèn)識和理解的程度，日久堅持練習(xí)必將大有進(jìn)步。

二是觀察訓(xùn)練要有目的，有重點。在素描寫生中，教師應(yīng)隨著學(xué)生造型程序的推進(jìn)，有目的、有重點地對學(xué)生提出觀察要求，例如，在打輪廓階段，要求學(xué)生著重加強對形體、結(jié)構(gòu)、比例、透視的理解；在塑造階段，要求學(xué)生著重對明暗色調(diào)關(guān)系作出判斷；在深入調(diào)整階段，要求學(xué)生著重加深對虛實關(guān)系、空間關(guān)系的分析研究；同時，還要求學(xué)生對客觀物象所呈現(xiàn)的包括對比、呼應(yīng)、節(jié)奏、韻律等在內(nèi)的形式美因素進(jìn)行分析研究，將觀察更進(jìn)一步引向深入。

三是培養(yǎng)學(xué)生自覺地觀察習(xí)慣。對學(xué)生觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅課堂如此要求，課外更應(yīng)如此要求，觀察訓(xùn)練可不受時間、地點的限制，要求學(xué)生隨時隨地用畫家的眼光觀察和分析自然界的一切可視形象，學(xué)會比較和鑒別，領(lǐng)會不同形象特征，逐步加深對各種形象特征的認(rèn)識、理解和記憶，養(yǎng)成這一習(xí)慣是非常重要的，它對于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，準(zhǔn)確把握物象大有益處。

觀察能力的提高到了一定的程度，就會使學(xué)生由不自覺的、盲目的觀察飛躍到自覺的、有目的的觀察，由不科學(xué)的觀察飛躍到科學(xué)的觀察。自然界的形象及變化是無窮無盡的，只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，掌握了科學(xué)的觀察方法，就可以以不變應(yīng)萬變，使學(xué)生的寫生進(jìn)入一個自由王國的新天地 。