談多媒體技術在免疫學教學中的運用

【摘 要】免疫學從大類免疫來分，包括外在免疫與內在免疫兩類，無論哪一種免疫都是通過生物自身的主體，獲得對外界細菌或病毒等抗原的免疫性應答，產生相對應的抗體，進行抗原識別與產生免疫刺激的過程，能夠通過自身已經有的免疫過程進行對抗與分析識別，從而達到提升自身免疫系統的能力。在免疫學的教學過程中，有很多細節都是通過動態的演示過程進行教學的，這種過程單單依靠課本的白紙黑字，無法進行深入化的理論研究與分析，我們需要引入多媒體技術，將生物免疫和自身免疫的過程詳盡演示出來，通過直觀形象化的教學方式，直接引入實踐的運用與分析，在潛移默化的下對知識的理解與實踐的操作具有更加深刻的指導作用，特別是在免疫抗體產生的過程，更是需要多媒體的視頻與演示輔助。

【關鍵詞】多媒體；免疫學；抗體；演示；直觀；輔助

多媒體教學具有直觀性、立體性、形象、生動、信息量大的特點，多媒體技術以其綜合處理和控制文字、聲音、圖像動畫等多種形式的媒體信息能，把知識內容形象、生動、直接地展現給學生，產生的效果是傳統的教學形式所不能比擬的，在應用多媒體技術后，可以將抽象的內容，如免疫學中的補體經典激活途徑、體液和細胞免疫應答的基本過程以及Ⅰ型超敏反應發生的機制等應用動畫的形式表現出來，使看不見、摸不著的各種免疫分子的結構得以直接和準確的展示，教師配以適當的解說，使整體內容形象、生動，從而使學生被教學內容所吸引，提高學習興趣。

1 免疫抗體的多媒體生成演示——多媒體演示免疫的前提與關鍵。

Ⅰ型超敏反應既是教學重點又是難點，是指已致敏的機體再次接觸相同抗原后在數分鐘內所發生的特異性免疫應答，它具有發生快、反應快和消退快的特點。抗原刺激機體產生特異性 IgE 類抗體，IgE 以 Fc 段與肥大細胞和嗜堿性粒細胞表面的 IgE Fc 受體結合引發脫顆粒等一系列過程，都是用肉眼無法直接觀察到，傳統教學也無法反映其連續動態性，多媒體教學可以把抽象的知識、復雜的內容直觀形象的演示出來，使枯燥易混的重點難點問題得到了解決。

通過多媒體的互動式教學具有自主性、生動性、長時間記憶性的特點互動式教學是一種旨在使教、學雙方主動地發揮各自的主觀能動性。以上的過程我們通過多媒體的引入與演示，可以直觀形象化的進行表示與分析，達到鞏固理論知識，提升操作技能與提升自我素養的目的。這個過程中為了維護安全與健康，需要進行預防前的慰問與觀察，免疫者自身的身體條件及其反應過程。多媒體有效的提升學生發現問題和分析問題的能力，培養了學生嚴謹的科學態度和科學素質。

2 免疫功能的防疫與檢測——多媒體演示的核心與關鍵

免疫功能的多媒體演示，首先是展現如何防疫的過程，其次是演示如何進行反應檢測的過程，這是多媒體演示的核心與關鍵。

我們尋找免疫的問題與尋找解決方法，維護自身的穩定性，保證體內的相對平衡的環境，通過多媒體可以演示這種刺激過程，找出問題的解決辦法，發現免疫反應的異常現象，可以更加直觀形象的表現出來。通過多媒體的演示可以進行免疫的演示與監視，與實際的臨床醫學相互結合，通過種苗者的自身來進行多媒體的實時監控，例如體液免疫檢測當中的凝集反應、沉淀反應等，由于通過肉眼很難看到其中的細微變化，所以通過多媒體的放大功能達到觀察的目的。

3 多媒體的演示有助于知識的系統化與融會貫通

多媒體技術具有綜合處理和控制文字、聲音、圖像、動畫等多種形式的媒體信息功能，對于病原生物與免疫學教學而言，利用多媒體課件可使過于理論化、抽象化的微生物理論得到更為形象、直觀的闡述，對看不見、摸不著的各種微生物的形態與結構也有了更直接和準確的展示，合理運用能取得較好的教學效果。

免疫學中有多種分支，并且每個分支之間都是相互聯系的，有著相互的重疊與交叉，教學內容方面來考慮病原生物與免疫學基礎內容包括細菌學、病毒學、其他微生物、人體寄生蟲以及免疫學，微生物學與免疫學是基礎醫學中知識更新最為迅速的學科。也是醫學與生命科學中最具有發展前景的學科之一。在教學過程中，作為醫學基礎課，微生物學與免疫學具有理論性。

這種重疊與交叉就是知識的體系化與融會貫通，而且覆蓋了更多的知識面，這種知識體系不能單一的從課本的講解中獲得體系化，更需要借助多媒體的演示與功能進行細致化的講解與分析。多媒體的演示可以通過實踐化的臨床試驗與長期的演示與觀察體現出來，將其中有聯系的知識點進行系統化與體系化，有效的連接知識前后之間的練習，達到統一化的程度與感悟，通過多媒體圖表的演示形成體系，使之一目了然融會貫通，加強知識點之間的練習與系統化。病原生物與免疫學基礎是一門很重要的醫學基礎課程，課程內容量大、枯燥、抽象，單純使用傳統的教學方法，不易于學生的理解和記憶。因此，非常有必要進行教學改革，從而引進新的教學方法。近年來，隨著計算機技術的快速發展以及學校教學條件的改善，多媒體課件已逐步應用到了教學中。

通過以上分析我們得知，在實際的免疫學教學過程中，除了依靠教師將學科中的精華概括提煉出來之后，更加系統和形象化的將知識落實到學生頭腦中是一個重點，這個重點就是如何將免疫學與多媒體教學有機結合起來的關鍵。其次，對于免疫反應的排斥反應，我們也應該進行相關的視頻演示，通過多媒體的聲音與圖片的形式展現出來，達到共同提升的目的。反觀整個免疫學的教學全過程，我們發現從免疫前的檢查到免疫后的分析與處理，都是一項需要時間與觀察的活動，而這些活動就是工作的核心問題，也是我們通過多媒體進行演示的關鍵，特別是對免疫過程中的各種反應與處理辦法，都是我們進行有效應對的關鍵，現代免疫學逐步發展成為既有自身的理論體系、又有特殊研究方法的獨立學科。它為生物學的研究提供了一些新的手段。

參考文獻

[1]路轉娥，劉建紅.病原生物與免疫學基礎[M].北京：科學出版社，2010（1）.

[2]王曉璐，魏水易.免疫學職業分析以及激勵機制研究[J].中國醫藥，2004（9）.

[3]朱麗萍.免疫學醫藥機制與研究[D].同濟大學，2008 .

[4]周宜強.多媒體技術與免疫學的結合運用[M].中醫古籍，2006.

[5]劉曉勤.醫學信息學概論[M].人民衛生出版社，2004（5）.