依托省級實驗教學示范中心 搭建應用型人才培養(yǎng)平臺

【摘 要】文章結(jié)合西安郵電大學現(xiàn)代通信技術(shù)省級實驗教學示范中心在建設過程中的經(jīng)驗，重點闡述中心在建設過程中的資源整合思路、教學體系、教學內(nèi)容改革所采用的方式方法以及示范中心在建設過程中搭建應用型人才培養(yǎng)平臺取得的成效及示范輻射作用的發(fā)揮情況。

【關(guān)鍵詞】應用型人才培養(yǎng) 資源整合 課程體系 平臺建設 中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

基金：陜西省教學改革重點項目（11BZ38）；西安郵電大學教改項目（JGC201124）。

引 言

自2005年起，教育部在全國范圍內(nèi)開展了實驗教學示范中心的建設工作。實驗教學示范中心肩負著突出學校特色優(yōu)勢專業(yè)，融合優(yōu)質(zhì)資源、嘗試教學科研協(xié)調(diào)發(fā)展，探索新時期人才培養(yǎng)需要的實驗室建設和教學改革功能。

為此，西安郵電大學現(xiàn)代通信技術(shù)實驗教學示范中心（以下簡稱中心），圍繞“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”、“教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃”以及我校通信工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案的相關(guān)要求，按照“強化特色優(yōu)勢，搶抓新興領域，支持重點學科，促進交叉融合”的建設思路，從實踐教學環(huán)節(jié)“建什么、怎么建；教什么、怎么教”等方面入手，進行了一系列深入的研究。

明確建設目標

中心提出以人為本、以培養(yǎng)大學生實踐創(chuàng)新能力為核心，以高素質(zhì)實驗教師隊伍建設為先導，探索現(xiàn)代化的實驗教學方法和手段，不斷更新實驗教學內(nèi)容，加強綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目建設，培養(yǎng)立足電信行業(yè)具有鮮明通信特色的高素質(zhì)信息通信類應用型人才的建設目標。

重構(gòu)教學體系

針對目前應用型人才培養(yǎng)中普遍存在的強調(diào)個人學術(shù)能力而忽視團隊協(xié)作精神、重視知識學習而輕視開拓創(chuàng)新能力培養(yǎng)等問題，中心構(gòu)建了“一核三線四層面十環(huán)節(jié)”的新型實踐教學體系。

中心將提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力貫穿于教學的全過程，以工程技術(shù)應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以校內(nèi)實踐、校外實踐和企業(yè)認證為路線，采用頂層設計的思路，形成教學目標體系、教學內(nèi)容體系、教學評價體系、教學支撐體系四個層面和實驗、實訓、實習、課程設計、畢業(yè)設計、社會實踐、學科競賽、資質(zhì)認證、科技制作、技術(shù)交流十個環(huán)節(jié)。組織實施由課內(nèi)到課外、由初級到高級、由分立到綜合、由技術(shù)到工程的多維實踐教學，形成了與理論教學相互協(xié)調(diào)、相互滲透、自成系統(tǒng)的獨立實踐體系。

搭建應用創(chuàng)新平臺

為凸顯我校郵電類高校的學科特色，實現(xiàn)與同類院校相關(guān)專業(yè)人才的錯位培養(yǎng)。中心按照“系統(tǒng)先行、業(yè)務跟進”的建設思路，通過采用校企聯(lián)合共建的模式，先后與中興通信、深圳華為、大唐電信、武漢烽火、美國RUCKUS公司、中國聯(lián)通等業(yè)內(nèi)頂尖設備制造商和運營商聯(lián)合，參照省級電信運營網(wǎng)絡架構(gòu)，以電信運營級設備為網(wǎng)元，將移動、交換、數(shù)據(jù)、傳輸、接入等子系統(tǒng)融合互通，形成了通信與信息系統(tǒng)行業(yè)優(yōu)勢突出的電信系統(tǒng)級實驗教學平臺。該平臺的建成，為我校師生從事 “兩化”融合行業(yè)應用、三網(wǎng)融合、移動互聯(lián)網(wǎng)、全光網(wǎng)絡、網(wǎng)絡安全與互聯(lián)網(wǎng)管理、云計算、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用、圖形圖像處理等領域科研教學工作提供了有力支撐。

在此基礎上，中心遵循“以新一代信息技術(shù)為先導、以融合發(fā)展為特征、以廣泛應用為目的、以安全可控為保障”的原則，不斷完善實驗教學平臺。先后與大唐移動、深圳訊方以及陜西省工信廳、陜西省公安廳成立“TD-SCDMA物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用及信息化實驗室”、“電信新業(yè)務開發(fā)實驗室”、“陜西省兩化融合研究院”、“陜西省法庭科學電子信息實驗研究中心”等一系列創(chuàng)新實踐平臺。

整合重構(gòu)課程內(nèi)容

中心按照CDIO工程教學理念，圍繞中心實踐平臺進行統(tǒng)籌規(guī)劃，按照電信網(wǎng)絡架構(gòu)的接入層、傳輸層、核心層、應用層、支撐層五個層次，凝煉知識要點，重構(gòu)實踐課程內(nèi)容。以電信產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程有序關(guān)聯(lián)的方式學習工程。

教學過程圍繞“工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力”四個層面有序開展，重點提升學生對電信系統(tǒng)架構(gòu)的理解力以及圍繞電信網(wǎng)絡從事相應項目運維、業(yè)務開發(fā)、應用創(chuàng)新的能力。同時，通過采用項目驅(qū)動和案例式教學的方法，加強學生的團隊合作意識和能力。

倡導學科競賽機制

為進一步激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊協(xié)作意識、創(chuàng)新精神，實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標，中心積極倡導“三入三出”的學科競賽機制，即 “參賽原理深入淺出”、“參賽創(chuàng)意巧入新出”、“參賽選手廣入精出”。

為此，中心通過構(gòu)建“院級競賽—行業(yè)競賽—省級競賽—國家級競賽”多層次的學科競賽體系，積極倡導“創(chuàng)意、開放、合作”的競賽文化。據(jù)統(tǒng)計近三年中，我校通信工程專業(yè)90%以上的學生曾參與中心組織的各類院級課程競賽，70%的學生曾參與相關(guān)行業(yè)的競賽，40%左右的學生參與過更高級別的學科競賽。中心學生在全國全省挑戰(zhàn)杯競賽、電子設計競賽、機器人大賽等各類科技競賽中成績突出，獲獎近300項。

結(jié)束語

我校現(xiàn)代通信技術(shù)實驗中心通過確立應用型人才培養(yǎng)目標，以應用創(chuàng)新平臺為保障，以教研統(tǒng)一為手段，以知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為目標，搭建了凸顯我校學科特色的應用型人才培養(yǎng)平臺。中心在實踐教學理念、課程體系、教學方法、教學內(nèi)容等方面的改革遵循“模式可復制、可推廣、可借鑒”的基本原則有序展開，可供國內(nèi)同類院校建設相應實驗教學中心提供借鑒。

參考文獻：

[1]王淑靜，郝建民，柳洪潔.依托國家級實驗教學示范中心搭建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].實驗室科學，2010，13（2）：1-2.

[2]樊增廣，王真真.應用型本科院校學生學習評價模式的思考與改革[J].高等工程教育研究，2011，（06）.

作者單位：西安郵電大學通信與信息工程學院 陜西西安