“片片”精彩

園本培訓是立足于本園工作實際，以實際工作出現的問題為切入點，以教師現有的教學水平和專業發展需要為基礎，充分利用幼兒園內家長、社會等一切可以利用的人力、物力資源，建立教師本位、問題本位和資源本位的一種多元化的培訓模式，其出發點是促進教師成長和幼兒園發展。為了改變傳統落后的師資培訓方式，滿足不同教師的需求，我們通過靈活多樣的多層培訓方式，讓園本培訓“片片”精彩。

一、開放式培訓

開放式教師培訓教學方法、手段不再單一和落后，取而代之的將是創新的教學方法和對傳統教學方法的創新運用。根據受訓教師教學實踐經驗、自學能力等進行分層，運用信息化的管理和培訓手段，開展專題研討、微格課程、經驗交流、年級組研討等多樣性、開放化的方法，提高教師的反思能力。

1.愛情片。愛情片以細膩的情感，深情的演繹讓我們沉醉。每學期的論文評比是我園愛情大片的上演時機。每個老師都對全園匿名的論文進行實名打分，投票，并記錄下自己對閱讀論文后的感受和建議。園部將所有的打分相加得到的平均分就是這篇文章的分數，再通過分數的高低進行一二三等獎的評比。而教師們最后拿到的不僅僅是自己的文章還有全園教師對自己文章的感受和建議。在這些感受和建議中，我們可以看到教師之間細膩的情感和她們對寫作的深情。

2.懸疑片。懸疑片以人們對片中主要人物的命運引起高度關切，而造成高度焦慮和緊張感的電影類型。對教師來說，自己寫的論文能不能發表，是最大的懸疑，經常為了能發表而高興，不能發表而失落。“專家”會診是我園針對老教師們想提高論文水平最終達到發表標準而設置的。由我園發表文章的高手組成的“專家團”，分成三組，進行一對一的“專家”會診。教師們提前“掛號”到自己心儀的老師那里，讓專家為自己的文章與診斷，并把文章的“病灶”進行手術，大大提高了文章的質量，增加了發表的機率。

3.科幻片。科幻片是基于科學而假想出來的影片，包含了科學的奇思妙想。我園利用各種科技手段，把新教師的第一堂展示課定義為我園的“科幻片”。新教師的第一堂展示課是教師生涯中的第一個里程牌。為了能鼓勵新教師更好地適應角色，我園對新教師的展示課進行了錄像，并通過剪輯做成一部具有鮮明個性的科幻片。

二、體驗式培訓

體驗式培訓強調的是“先行后知”， 是一種通過個人在活動中的充分參與， 來獲得個人的體驗，然后在培訓師的指導下，團隊成員共同交流，分享個人體驗，提升認識的培訓方式。

體驗式教師培訓是一種具有情感投入、豐富活動和認知提升的培訓課程。我園把師德教育、《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》、家長座談等一系列重點、難點的培訓，利用體驗式培訓，把情感、行為與認知目標統整于一個完整的課程設計之中，它不僅要求教師知道某事，從情感上接納某事，并且能夠去實踐它。

1.動作片。動作片是指情節包括一連串的動作鏡頭。而我園的園本培訓的大動作就是——崗位大練兵。我園開展同題上課；開展一課三上活動，即同一教學活動在年級組中進行三次教學，一課一議、一課一改，探討最佳的教學形式和方法；年級組觀摩課，每周一次年級組觀摩課，由年級組長制定計劃，組織實施；全園評優課——進行優質課、精品課評比活動，不斷推出年輕骨干教師。動作片都將成為園本培訓的“熱播檔”。

2.喜劇片。喜劇片是指以笑激發觀眾愛憎的影片。當人與人的關系受到劇烈沖擊的今天，各種矛盾也充斥在幼兒園。我園正視這些矛盾，并用各類“喜劇片”來調節和化解這些矛盾，增進凝聚力。我園每月一次的“小劇場”，將上演各類喜劇，有表現家園矛盾的，有同事之間矛盾的，有上下級矛盾的，甚至有工作與生活矛盾的，這些都由我園老師進行角色扮演，夸張的表演和角色反串，都讓人捧腹大笑，在笑過之后，大家都會各抒己見，幫忙出點子，把各類矛盾化為無形。

3.劇情片。劇情片是以故事劇情為主題的電影。而我園的“故事會”“讀書會”等，也象劇情片一樣，情節曲折，耐人尋味。我園開展“故事會”，分為“尋找你身邊的故事”和“說出你的故事”，讓教師探尋他人、自己的感動一刻，和大家一起分享故事，分享感動。而讀書會，更像一部劇情連續劇。我園連續舉行了三次讀書會，分別采用了座談式，網絡互動式、專家釋疑式。每次的組織者各有側重，有重點對一本書釋疑解惑的，有重點讓教師尋找到適合自己的書，有對同一概念分別讀不同書本來了解的，每次的讀書就像一部劇情片，讓教師跟著組織者的情節走，不知不覺投入書海中。

三、參與式培訓

參與式培訓強調讓所有參與的人都沉浸在學習活動中，可以自由地表達和交流自己的經驗和觀點，在相互對話中產生新的思想和認識，豐富個人體驗，參與到集體決策中去，改變個人和集體的現狀。

參與式培訓讓教師有更多的自由和表達的空間，并能直接參與集體的決策。培訓的內容和風格越符合參與者的需求，越具可操作性，培訓的效果就越顯著和持久。由此，我園開展了微格半日活動，微格教師案例，電教評優，情景再現，沙龍活動等參與式培訓。

1.警匪片。警匪片是指警察和匪徒之間有關故事的影片。園本培訓中，我園就經常上演“警匪片”。在微格半日活動中，影片中的女主角成了當之無愧的“匪徒”，在全體“警察”的圍攻之下，“犯罪證據”歷歷在目。我園通過微格教學，角色互換，讓其他教師來指出不足，從而更加清晰地認識自己在行為規范上的不足，提高自己的修養。

2.紀錄片。紀錄片是以真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術加工與展現。我園以青年教師龔老師的真實生活為題材，拍攝了我園的“紀錄片”，記錄了一線幼兒教師一天的工作和生活。該片給家長看，讓家長深入了解幼兒園教師的工作強度與壓力；給新教師看，讓新教師克服入職焦慮，更好的適應新角色；給同事看，大家各自探討如何調節工作和生活的壓力，從而還引發了“讓生活更美好”的教師座談。

3.文藝片。文藝片是需要引起人們共鳴的，以表達人類情感的影片。園本培訓中的文藝片當屬風靡我園的沙龍活動。我園定期開展，給園本培訓增添活力。教育沙龍，課題沙龍，各年級組自行命題的沙龍，家長沙龍等，我園把平時工作生活中的矛盾焦點放到沙龍討論交流上來，讓大家都來說說感想，引起共鳴，從而達到一個共同的認識和目標。

優秀的教師應該是不懈的學習者，不倦的行路人，不惑的思想者。實踐證明，園本培訓通過多種模式，將激發教師的主動學習，投入學習的教師又讓培訓“片片精彩”。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅幼兒園）