大手牽小手 歡樂(lè)幸福年

童言童語(yǔ)：媽媽?zhuān)疫@個(gè)歌詞忘記了，你快告訴我啊！

爸爸，這個(gè)動(dòng)作太難了，我怕到時(shí)候我做的不好，小朋友們會(huì)笑我。

老師，這個(gè)舞蹈我已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我能跳給你看看嗎？

……

新年家園聯(lián)歡活動(dòng)就在孩子們的精心準(zhǔn)備下，老師家長(zhǎng)的祝福聲中，正式拉開(kāi)序幕。

孩子們歡快的舞蹈、天真的笑容和甜甜的話語(yǔ)，讓家長(zhǎng)們感受到了新年的快樂(lè)與孩子成長(zhǎng)的喜悅！

重慶市永川區(qū)紅星幼兒園中班寶寶和父母開(kāi)展“兩人三足走”活動(dòng)

我想做第一名，可我爸爸真笨，總是不能和我保持一致，嗚嗚……

重慶市梁平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園大班寶寶愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)

你看，我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是多火爆，我們都很積極、賣(mài)力，想賣(mài)出更多的玩具，這樣就能幫助更多的小朋友們了。

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園中班舞蹈《我的夢(mèng)想》

你不要看我們小，但是我們也有屬于我們自己的夢(mèng)想。我想獲得5朵小紅花；我想爸媽給我買(mǎi)一個(gè)玩具槍?zhuān)晃蚁胱鲆粋€(gè)乖孩子。

重慶市渝北幼兒園全園迎新春親子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)

我們都統(tǒng)一著裝，在爸媽、老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行3000米長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，我想自己變得像奧特曼那樣強(qiáng)壯。

南京軍區(qū)聯(lián)勤部三八保育院幼兒園全體歡樂(lè)舞蹈

你看，我們的舞蹈真有型，就像我們?cè)?jīng)玩過(guò)的貓頭鷹捉小雞，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，就像一條大蛇在舞動(dòng)，玩得真開(kāi)心。

一次親子活動(dòng)，不僅僅是一次熱鬧的聚會(huì)，更重要的是一次與家長(zhǎng)分享教育理念的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，教師讓家長(zhǎng)看到了師生共同完成的創(chuàng)意戲劇，親身感受到了教師與幼兒平等對(duì)話、快樂(lè)游戲的過(guò)程，也讓家長(zhǎng)了解到了家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的全心付出，看到了孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)；最重要的是，活動(dòng)還始終貫穿了“愛(ài)與感恩”的主題，給從來(lái)都是“以孩子為中心，對(duì)孩子完全付出”的家長(zhǎng)們上了生動(dòng)的一課：家長(zhǎng)和孩子之間的愛(ài)與給予是相互的。

在孩子這塊神奇的教育土地上，播種什么樣的思想，就收獲什么樣的行為，播種什么樣的行為，就收獲什么樣的習(xí)慣，播種什么樣的習(xí)慣，就收獲什么樣的個(gè)性，播種什么樣的個(gè)性，就收獲什么樣的命運(yùn)。那就讓我們共同期待吧！

觸摸著冬日里最溫暖的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著迎新年最快樂(lè)的笑聲。小天使們?cè)谛⌒〉奈枧_(tái)上盡情的跳著、唱著、留下的是一串串成長(zhǎng)的痕跡。一次次活動(dòng)，在小天使們的精心準(zhǔn)備下，留下了歡聲笑語(yǔ)，給我們的是一次次的感動(dòng)，一種種感謝，一個(gè)個(gè)感悟。

致謝成長(zhǎng)

小三班劉君鴻爸爸

小三班慶新年活動(dòng)舉辦得非常成功。從一進(jìn)禮堂所感受到的節(jié)日氛圍到老師們的精心裝扮都讓我們眼前一亮。孩子們的兒歌匯報(bào)，充分展示了自己的積極主動(dòng)，與老師的互動(dòng)合作，會(huì)給孩子的成長(zhǎng)留下深刻的印象。最后的圣誕老人更是讓我們家長(zhǎng)備感驚喜。與圣誕老人的共舞使我們感受到了孩子的快樂(lè)。孩子們的歡聲笑語(yǔ)讓我們了解到他們?cè)谟變簣@的快樂(lè)與幸福。非常感謝老師們！你們辛苦了！

最好的禮物

中三班王若涵媽媽

在2012年12月25日圣誕節(jié)那一天，我參加了女兒幼兒園舉辦的Christmas Party。外面深冬以至，天氣非常寒冷，可是，當(dāng)我走進(jìn)幼兒園的禮堂，立刻被禮堂里充滿童趣的布置深深地吸引了，美麗的氣球花朵、可愛(ài)的氣球娃娃和一座飄著雪花的圣誕屋。在那一刻，我完全被氣氛感染了，讓我放下平時(shí)的矜持和威嚴(yán)，與孩子們歡聚一堂，共享此刻的幸福！

伴隨著鈴兒響叮當(dāng)?shù)臉?lè)曲，孩子們?cè)谛炖蠋煹膸ьI(lǐng)下歡快地走進(jìn)禮堂，豐富多彩的演出完全超出我的想象。孩子們的表演真實(shí)而可愛(ài)，陣陣熱烈的掌聲，張張滿意的笑臉，在這祥和、歡樂(lè)、溫馨的氣氛中家長(zhǎng)和孩子們感受著節(jié)日的喜悅。孩子們的每一首歌，每一支舞蹈，每一個(gè)游戲，從服裝、道具的選擇到最后的會(huì)場(chǎng)布置，每一點(diǎn)一滴都融入了老師們的心血和對(duì)孩子們的摯愛(ài)。在舞臺(tái)上孩子們是那么鎮(zhèn)定，從容大方，那一刻我才發(fā)現(xiàn)，孩子們長(zhǎng)大了，這是孩子在幼兒園生活成長(zhǎng)與進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。感謝老師們的真誠(chéng)付出，是你們的汗水和智慧成就了舞臺(tái)上孩子們的成功，更重要的是演出活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的心智、鍛煉了孩子的膽量、培養(yǎng)了孩子團(tuán)結(jié)互助的精神。

雖然這是一個(gè)西方的節(jié)日，但幼兒園通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們感受到了中西方文化的交流與碰撞，獲得不同的快樂(lè)情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中變得自信、樂(lè)觀、懂得分享和感恩。這是送給孩子們最好的圣誕節(jié)禮物。

家長(zhǎng)的建議是我們努力的方向

山東省威海市環(huán)翠區(qū)張村鎮(zhèn)翠海明珠幼兒園 谷賢

12月29日下午，我們幼兒園舉行了慶元旦迎新年家園聯(lián)歡活動(dòng)，為了讓孩子們過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日，教師們根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，為孩子們排練了舞蹈、故事表演、群口相聲、三句半、大合唱、服裝秀、手語(yǔ)表演、打擊樂(lè)、英語(yǔ)童話劇表演、互動(dòng)游戲等形式多樣的節(jié)目。

上午8點(diǎn)左右，家長(zhǎng)們已經(jīng)陸續(xù)到園，家園聯(lián)歡活動(dòng)在孩子們的祝福聲中，正式拉開(kāi)序幕。對(duì)孩子們精彩的表演，家長(zhǎng)們給予熱烈的掌聲。活動(dòng)在體智能老師（老鷹哥哥）帶領(lǐng)的親子游戲中，達(dá)到了高潮。不僅讓家長(zhǎng)和孩子共同體驗(yàn)到了節(jié)日的歡樂(lè)，在互動(dòng)過(guò)程中更加深了家長(zhǎng)與子女之間的感情。歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得特別快。活動(dòng)在家長(zhǎng)和孩子的歡聲笑語(yǔ)中落下帷幕，看到家長(zhǎng)們滿意的笑容，我們也覺(jué)得非常有成就感。而家長(zhǎng)留言所表達(dá)的諸多建議，又成為我們以后工作的動(dòng)力和努力的方向。

分層傳遞情與愛(ài)

江蘇省南京市小天使幼稚園 易娟

圣誕節(jié)當(dāng)天，南京市小天使幼稚園小二班全體師生家長(zhǎng)在本園大禮堂舉行了以創(chuàng)意戲劇“小兔乖乖”為主題的圣誕Party。活動(dòng)在“鈴兒響叮當(dāng)”的歡樂(lè)旋律中拉開(kāi)帷幕，孩子們穿著鮮紅的圣誕小禮服隨著音樂(lè)拍手唱歌。接著，全體師生齊上場(chǎng)，為家長(zhǎng)表演了他們精心準(zhǔn)備的創(chuàng)意戲劇“拔蘿卜”與“小兔乖乖”，孩子們的精彩演出博得了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。表演結(jié)束后，孩子們還給家長(zhǎng)送上了一份自制的圣誕禮物——“小手套”，當(dāng)家長(zhǎng)看到禮物時(shí)，都驚喜地?fù)肀Я撕⒆樱议L(zhǎng)說(shuō)這是孩子送給父母的第一份禮物，太感謝老師這樣的創(chuàng)意了。最后，孩子們盼望已久的“圣誕老爺爺”出現(xiàn)了，由家長(zhǎng)志愿者扮演的“圣誕老爺爺”給孩子們送上了夢(mèng)想中的禮物，這是怎么回事呢？原來(lái)，早在活動(dòng)前一周，老師就已經(jīng)收集了孩子們的心愿，并張貼在圣誕樹(shù)上，這樣，我們親愛(ài)的爸爸媽媽們?cè)缫寻凑蘸⒆拥男脑笢?zhǔn)備好了禮物。在活動(dòng)的最后，老師把這個(gè)禮物的秘密告訴了孩子，讓孩子知道，最?lèi)?ài)他們、最關(guān)心他們的人是他們的爸爸媽媽?zhuān)诿篮玫娜兆永铮屛覀円黄鸶兄x爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

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親子活動(dòng)已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接，相比只有師生參與的幼兒園教育活動(dòng)，親子活動(dòng)的特殊性在于同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，是一種幼兒教育與家長(zhǎng)教育并舉的教育活動(dòng)，是一種三位一體的教育共育活動(dòng)，如何提高家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的效率，更好地體現(xiàn)親子活動(dòng)的教育價(jià)值呢？

講座式的互動(dòng)研討

利用教師自身的親子經(jīng)驗(yàn)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行講座，如，親子閱讀分享的講座，講座教師既是教師身份又是家長(zhǎng)身份，以雙重身份與家長(zhǎng)就親子閱讀講座內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)研討。在此過(guò)程中，教師給家長(zhǎng)示范的同時(shí)，也給予家長(zhǎng)參與研討的時(shí)間和機(jī)會(huì)，做到雙方的平等交流，交流為人父母的共同經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)彼此的經(jīng)驗(yàn)做分享比較，讓大家更清楚家長(zhǎng)的角色。

參與式的課程研討

以往家長(zhǎng)是被動(dòng)地接受老師的課程設(shè)置，親子活動(dòng)家長(zhǎng)的參與性、積極性并不高，而參與式的課程研討，集聚了大家的智慧，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享、思想碰撞。對(duì)于教師而言，在與家長(zhǎng)交流和溝通的過(guò)程中，教師可將問(wèn)題拋給家長(zhǎng)，讓大家來(lái)出謀劃策，共同豐富適宜孩子的課程內(nèi)容。對(duì)于家長(zhǎng)而言，參與課程選擇，選擇適宜的互動(dòng)課程，能夠在與教師互動(dòng)中形成正確的參與理念，提升參與互動(dòng)的技能技巧。

評(píng)價(jià)式的互動(dòng)研討

家長(zhǎng)不但可以參與課程設(shè)置，而且還可以參與對(duì)孩子評(píng)價(jià)方法的制訂。評(píng)價(jià)是為了讓家長(zhǎng)在了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的反饋，家長(zhǎng)首先通過(guò)觀察孩子的活動(dòng)，對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，展開(kāi)思考，在此基礎(chǔ)上，與家委會(huì)成員、教師開(kāi)展評(píng)價(jià)互動(dòng)研討。

主角

親子教育是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，它以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式，越來(lái)越受到教育工作者和家長(zhǎng)朋友的重視，成為幼兒園和家庭之間建立的一種特殊互動(dòng)、信任和交流的方式。然而在實(shí)踐中，幼兒園親子活動(dòng)仍存在著一些誤區(qū)。

誤區(qū)一：

親子活動(dòng)是幼兒園的事情

很多幼兒園都認(rèn)為親子活動(dòng)主要是由幼兒園創(chuàng)造一定條件，以教師為主導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)共同組織的一種幼兒園教育方式，這一認(rèn)識(shí)有其合理之處，但顯然它只考慮了幼兒園的層面。事實(shí)上，開(kāi)展親子活動(dòng)本身就意味著幼兒園教育應(yīng)從封閉走向開(kāi)放，幼兒園不可能壟斷教育，必須把幼兒園教育與家庭、社區(qū)以及大眾傳播媒介的影響協(xié)調(diào)起來(lái)，更好地體現(xiàn)幼兒園服務(wù)社會(huì)的功能。如果不具備這樣的理念，幼兒園親子活動(dòng)便難以從理論的高度促進(jìn)自身的發(fā)展和提高。

解決策略：

幼兒園要主動(dòng)架起和家庭、社區(qū)的橋梁，積極構(gòu)建幼兒園、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育模式，將親子教育通過(guò)多種形式輻射到家庭、社區(qū)中，使親子教育形成正向合力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、家園小報(bào)、家園聯(lián)系欄的宣傳、網(wǎng)站的互動(dòng)、開(kāi)展免費(fèi)咨詢(xún)活動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)傳遞最新的有關(guān)親子活動(dòng)的信息，介紹親子活動(dòng)的目的、意義，提升對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而使家長(zhǎng)愿意“走近”親子活動(dòng)。

其實(shí)親子活動(dòng)的形式是多種多樣的，有戶(hù)外親子、親子體驗(yàn)、主題活動(dòng)、家庭游戲等，每年我們都會(huì)結(jié)合季節(jié)特征，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的親子游藝活動(dòng)。我們?cè)?jīng)聯(lián)合云陽(yáng)橋居委會(huì)，與所在小區(qū)新家園社區(qū)隆重舉辦“早教進(jìn)社區(qū)、親子共成長(zhǎng)”和“慶六一迎奧運(yùn)”大型親子游藝活動(dòng)，內(nèi)容有知識(shí)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)授課、游戲指導(dǎo)、育嬰咨詢(xún)等，為年輕的父母解答育嬰困惑，傳授育兒技巧，從而有效實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)豐富資源的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

誤區(qū)二：

親子活動(dòng)是老師的事情

親子活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下由幼兒和他們父母或看護(hù)者共同參與的一項(xiàng)具有指導(dǎo)性、互動(dòng)性的活動(dòng)，它需要教師、家長(zhǎng)、幼兒三方面的交流與互動(dòng)。然而在幼兒園組織的親子活動(dòng)中，我們看到更多的是師幼間、幼幼間的互動(dòng)，許多家長(zhǎng)由于羞于表現(xiàn)和教育技能的缺乏，常常無(wú)所適從或袖手旁觀，教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與幼兒間的互動(dòng)較少。目前，很多幼兒園組織的親子活動(dòng)，家長(zhǎng)都以工作忙沒(méi)空參加為由而缺席，或由爺爺奶奶、外公外婆甚至保姆來(lái)替代，這就違背了“親子活動(dòng)”的初衷，自然達(dá)不到良好的教育效果。

解決策略：

教師是親子活動(dòng)的規(guī)劃者，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，但是在活動(dòng)中教師作為組織者和引導(dǎo)者，除了要更多地關(guān)注幼兒的情緒、情感體驗(yàn)之外，還應(yīng)考慮到家長(zhǎng)參與的可行性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)親子活動(dòng)的觀察，用專(zhuān)業(yè)知識(shí)影響和指導(dǎo)家長(zhǎng)，從理論上、形式上、活動(dòng)過(guò)程中有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育技能，從而提高親子互動(dòng)的有效性。

同時(shí)，我們要加大宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并建立合理的制度，保障家長(zhǎng)參與活動(dòng)的有效性。很多家長(zhǎng)無(wú)法參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，很大一部分原因是因?yàn)槎际巧习嘧澹瑹o(wú)法請(qǐng)假。因此，我園將親子活動(dòng)的時(shí)間做了一些調(diào)整，調(diào)整至雙休日和節(jié)慶日，我們還迎合了家長(zhǎng)的作息時(shí)間，開(kāi)放了“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)，從一定程度上提高了家長(zhǎng)來(lái)園參加活動(dòng)的參與率。家長(zhǎng)進(jìn)課堂彌補(bǔ)了幼兒園教育中存在的局限，為幼兒園和家庭搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這種立體化的融合方式，為幼兒園、家庭、社區(qū)三方形成教育合力提供一條切實(shí)可行的途徑。

誤區(qū)三：

親子活動(dòng)是家長(zhǎng)的事情

幼兒園親子活動(dòng)的全面教育價(jià)值依賴(lài)于互動(dòng)中的多主體互動(dòng)、多向互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在目前有很多幼兒園組織的親子活動(dòng)實(shí)際上已變成了單純的親子互動(dòng)及親子間家長(zhǎng)對(duì)子女的單向互動(dòng)。例如在一些幼兒園組織的親子閱讀、親子游戲等活動(dòng)中，老師常常就是把活動(dòng)的要求和內(nèi)容簡(jiǎn)單地跟家長(zhǎng)作一介紹后，便把孩子交給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)帶著孩子自由活動(dòng)，而對(duì)于活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，無(wú)法給予實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)的效果也無(wú)法作出任何評(píng)價(jià)，使得親子活動(dòng)流于形式。還有一些家長(zhǎng)在活動(dòng)中由于急于求成、包辦代替，導(dǎo)致孩子在活動(dòng)中的主體性無(wú)法充分發(fā)揮，影響孩子的全面發(fā)展。

解決策略：

家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中要扮演好以下這些角色：1.支持者，不要用成人的思想來(lái)評(píng)價(jià)孩子的行為，在活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮孩子的自主性，對(duì)孩子的行為給予尊重和支持；2.參與者，親子活動(dòng)的主角只能是孩子，家長(zhǎng)只是活動(dòng)的參與者，不要成為孩子游戲的主宰；3.觀察者，要注重孩子活動(dòng)的過(guò)程，在孩子遇到困難時(shí)給予幫助，不要急于包辦代替；4.孩子的伙伴，不要干涉孩子的行為，要與孩子建立平等的玩伴關(guān)系，才能更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性；5.老師的協(xié)助者，家長(zhǎng)在活動(dòng)中要表現(xiàn)出積極的態(tài)度，配合老師的活動(dòng)指導(dǎo)，這樣孩子也才會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為積極參與親子活動(dòng)。

教師在家長(zhǎng)與孩子的親子互動(dòng)中要充當(dāng)觀察者與指導(dǎo)者的角色，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)行為的觀察，及時(shí)了解家長(zhǎng)的兒童觀、教育觀以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，通過(guò)對(duì)孩子行為的觀察，更清楚地了解幼兒的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體需要，及時(shí)調(diào)整自己的教育理念與方法，更好地做到因材施教。在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師可將觀察到的父母指導(dǎo)孩子的一些好的案例，或者是活動(dòng)中出現(xiàn)的一些典型現(xiàn)象介紹給大家，然后進(jìn)行分析，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中習(xí)得正確的育兒觀念和育兒方法。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)可以縮短與家長(zhǎng)的距離，從而最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。