呵護(hù)生命的成長

我有一個(gè)可愛的女兒，像所有家長一樣，我把這個(gè)小生命放在心口，用滿腔的愛呵護(hù)她成長。對(duì)于她的將來，我無所求，只要她能做一些有意義的事情，能從中獲得源源不斷的快樂。

我曾經(jīng)認(rèn)為，這種愛能強(qiáng)大到跨越一切障礙。

現(xiàn)在，她快兩歲了，入園問題提上日程，我才發(fā)覺，在幼兒園門外，我的力量是多么微弱，我開始焦慮、不知所措。周圍比較好的幼兒園學(xué)位難求，其他的幼兒園要么環(huán)境、安全狀況堪憂，要么小學(xué)化嚴(yán)重。我開始理解為什么那么多家庭寧愿賣掉舒適的大房子，負(fù)債也要置換一個(gè)老舊、狹小、高昂的“學(xué)區(qū)房”。而對(duì)于我們普通家庭來說，進(jìn)一所優(yōu)質(zhì)園成為一種奢望。

正當(dāng)我們一籌莫展時(shí)，鄰居一家也正經(jīng)歷著教育的苦惱。五年級(jí)的小女孩整個(gè)周末都泡在各種補(bǔ)習(xí)班里，從沒見過她玩耍，也難得見到她開心地笑。我問，孩子這樣快樂嗎？

她媽媽也很無奈：“我也知道這樣是不對(duì)的，可別的孩子都上，如果我不這么做，孩子就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩出去，她在同齡人中會(huì)變得自卑，那樣，孩子就快樂了嗎？”

怎么做都是錯(cuò)，這就像一個(gè)漩渦，一旦進(jìn)入，就只能被裹挾著往前走，決定不了自己的方向，更無力掙脫。等女兒長大，我也要她重復(fù)這條路嗎？還是必須這樣去做？如此成長起來的孩子，怎樣看待“學(xué)習(xí)”？是小升初的工具？還是真正發(fā)自內(nèi)心的求知欲望？如果有一天，她不必再遭受考試的困擾，還會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎？一種無力感沉重地襲來，我開始害怕無法給孩子帶來內(nèi)心的溫暖。

我期待著教育的改良，像一個(gè)饑餓的人渴望食物。

如果說，夢想是進(jìn)步的開始，我愿懷揣一個(gè)赤誠的教育夢。在這個(gè)夢里，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不再是稀缺資源，任何一個(gè)家長都不必為了孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校而卑躬屈膝；對(duì)個(gè)性的尊重，對(duì)人性的重視，成為教育的底線，學(xué)校不再用無形的鞭子抽打著學(xué)生擠“獨(dú)木橋”，而是幫助每個(gè)孩子認(rèn)識(shí)自己、探求最適合自己的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都為自己的獨(dú)特而自豪；每個(gè)孩子在未來踏入社會(huì)時(shí)，都能擁有健康的體魄和健全的人格。唯此，教育才能不違背它的主旨，人的成長才能充滿歡樂。

我希望，夢想盡快成真。

（來源：人民教育 2013年05月03日）