先去送個(gè)外賣，再?zèng)Q定要不要上大學(xué)

我曾在6個(gè)國家做過義工，因此便有機(jī)會(huì)結(jié)交到不同國籍不同文化的同齡大學(xué)生。

在泰國的基金會(huì)里，我們27個(gè)國際志愿者，就有10個(gè)來自歐美。23歲的Deran畢業(yè)于美國名校圣地亞哥加州大學(xué)歷史系，提及文憑學(xué)歷，他總是笑道，這些都只是一張紙，真正讓他有所收獲的，是不斷離開美國，去別的國家行走過程中的發(fā)現(xiàn)。

后來，Deran申請(qǐng)到了一個(gè)新加坡 NGO組織，算是以全職員工的身份“正式”參加工作了。不過Deran的這種生活方式，按他的話來說，在美國并不常見。和中國大學(xué)生一樣，大多數(shù)美國學(xué)生在畢業(yè)后選擇攻讀研究生，或者立刻找工作。

另有一個(gè)丹麥的19歲義工，剛剛高中畢業(yè)。她告訴我，在丹麥，他們班上一共25個(gè)人，她是唯一一個(gè)到泰國做義工的，其他的23個(gè)人畢業(yè)后都不著急先上大學(xué)，而都找了份臨時(shí)工作：銀行收銀員、車庫管理員、送外賣的、送快遞的……僅有一個(gè)直接去念大學(xué)。

我問她送外賣能學(xué)到什么，她說，上大學(xué)前去接觸一下社會(huì)，和不同的人交流，以這種方式去了解他們的工作環(huán)境、工作方式，能夠更加清楚自己到底想要什么。

在丹麥，大部分學(xué)生都這樣。

我認(rèn)識(shí)的，還有兩位英國的大學(xué)畢業(yè)生，一個(gè)是英語文學(xué)專業(yè)，一個(gè)是教育學(xué)專業(yè)。在泰國干了6個(gè)月的志愿者工作后，他們一個(gè)留在泰國教英語，一個(gè)回英國繼續(xù)當(dāng)老師，算是都發(fā)揮了專業(yè)優(yōu)勢(shì)。他們說，在英國，很多年輕人高中畢業(yè)后，就去其他地方做義工。

不過，這樣的“畢業(yè)選擇”在英國都沒有被捧上神壇，只是一件很自然的事。

也有被“強(qiáng)制”做好人好事的。我和一群印度大學(xué)生在加爾各答一起參加過臨終關(guān)懷服務(wù)。原來在印度，很多大學(xué)對(duì)于學(xué)生的社區(qū)志愿者服務(wù)都有學(xué)時(shí)要求，比如必須做滿40個(gè)小時(shí)，才能拿到相應(yīng)的學(xué)分，順利畢業(yè)。