“陽光愛心教育法”在班主任工作中的運用

摘要：積極心態和愛心是班主任的基本素養，在班主任工作中，構建和諧的師生民主關系，運用積極心態和愛心來教育學生和管理學生，既能培養學生奮發向上的學習精神和創新精神，又可以使學生的人格、氣質和修養得到內化，培養出學生的陽光心態，這種心態能鼓勵學生在學習上不斷進取和發奮努力，進而使學生養成良好的學習風氣，真正實現“寓教于樂”的育人目的。

關鍵詞：積極心態；愛心；班主任；工作；運用

中圖分類號：G627 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0012-03

所謂“陽光愛心教育法”，就是指在班主任工作中，班主任以積極的心態，憑借愛心做好班主任工作，運用“寓管于樂”的原則，實現管理育人的目標。具體途徑是通過“愛心”來教育學生、管理學生，既培養學生奮發向上的學習精神和創新精神，同時在管理的過程中，使學生的人格、氣質和修養得到內化，以提高學生的人文素養。

一、關于班主任工作的角色和基本素養的思考

做任何工作必須要有明確的思路，就班主任工作而言，既要準確地定位自身的角色，又要明白本職工作所需要的基本素養。

1.班主任工作的角色。小學班主任是一個復合性角色，當孩子需要呵護時，班主任就是慈母，給予他無微不至的關愛；當孩子有了缺點，班主任當是嚴師，引導他改正錯誤。在小學階段，班主任工作其實是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長\\發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用；說其辛苦，是指班主任除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等。班主任既是教學工作的執行者，又是德育工作的實施者，既是學生管理工作的實施者，又是班級管理的組織者。總之，班主任既輔導學生的學習，同時還對學生進行思想教育和心理健康教育，也要關心學生的生活成長。班主任在學校的教育管理與學生之間發揮著橋梁和紐帶的作用。班主任既要執行和落實教學和各項管理工作，又要將學生的學習狀況、思想素質、道德修養等方面的情況及時地反饋給學校，以便于學校的教學和管理工作能做到“有的放矢，對癥下藥”。

2.班主任工作的基本素養。班主任工作的基本素養實際就是班主任具備了怎樣的素養才能做好班主任工作。班主任工作的基本素養，眾說紛紜。結合自己的工作實踐，我認為，班主任工作的基本素養最關鍵的有兩方面：一個是陽光心態，另一個就是愛心。第一，用陽光心態來做班主任工作。陽光心態，就是一種積極的心態、快樂的心態、健康的心態。以陽光心態來做班主任工作，應該以主動的、積極的方式來做班主任工作。班主任應當把工作當成是自我價值實現的過程，看作是培養人才、創造快樂、享受樂趣的過程。而不能是被動的、履行任務式的工作方式。第二，用愛心來做班主任工作。蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西。”愛是教育永恒的主題，對于班主任而言，沒有愛心，就沒有教育。班主任應該用愛心來熏陶學生、感化學生、鼓勵學生和教育學生。班主任只有愛學生，才有可能勤奮地干好本職工作，只有愛學生，才能換位思考，站在學生的角度思考問題、分析問題并最終解決問題，只有愛學生才有可能找到教育不同類型學生的方法和手段。

二、“陽光愛心教育法”提出的緣由

教育學生的規律和方法，既有共性，又有個性。只要遵循規律，并善于把握住學生的個性特征，才能做好班主任工作。我之所以要采取“陽光愛心教育法”來開展班主任工作主要是基于我校的實際情況。當然，這種方法同樣適應許多城鄉接合部的小學教育管理。

1.我校的實際情況。我校地處城鄉接合處，是一所村辦小學，服務于周圍四個自然行政村，既不是重點小學，也不是項目支持、扶持的學校。因此就我校的實際情況來看，從辦學的軟、硬條件，學校的規模、圖書資料、校園的內、外環境等方面，和那些城鎮小學相比較而言，有較多的差距和不利因素。

2.我校的生源條件。學生的生源條件最為重要的有兩個，一是本生源地的學生；二是外來打工人員的子女。城鄉接合部的村民，家庭經濟條件較好的，家長均將孩子送往城區的私立學校，這對我校的生源是個很大的挑戰。而部分外來打工者的孩子，其流動性較強。因此，我校的生源面臨著嚴重的危機。我們只有憑借班主任的管理藝術、教育藝術吸引周邊學生及外來務工者的子女到我校就讀。班主任的人格魅力是我校生存及長足發展的關鍵。

3.社會不良風氣對學生思想的影響。步入新世紀，全球化趨勢越來越強勁，國際性的政治、經濟和文化交流越來越密切，傳播媒體和網絡越來越發達，各種不良社會風氣如拜金主義、享樂主義、極端個人主義和實用主義等各種思潮，不僅影響著學生家長的觀念，也嚴重地影響著小學生的思想。如，部分學生是非和集體觀念淡薄、合作意識薄弱、意志不堅定、畏懼艱難困苦，在學習方面，自控能力差，缺乏自主性和計劃性，依賴性比較強，無上進心等等。這些消極因素對我校的教學和管理工作均造成了很大的障礙。

鑒于上述情況，承擔了班主任工作之后，面對著一群性格內向、氣氛沉悶、不夠活躍的學生。我陷入了沉思，我認為學生的潛力、潛能是無限的，需要很好地開發，學生需要的是信心、勇氣和力量，學生需要很好地引導，需要激活他們奮發進取的精神。于是，我就采取了“陽光愛心教育法”來做好班主任工作，目的在于教育好學生、管理好學生，以使學生能夠順利地完成學業。

三、“陽光愛心教育法”的基本原則

所謂“陽光愛心教育法”的基本原則，實際上既是衡量班主任工作的標準，也是班主任工作的根本目的。我認為，運用“陽光愛心教育法”應該把握住兩個基本原則：第一，班主任工作的所有出發點應有利于轉變學生的思想為宗旨，這些思想包括，政治素質、奮斗精神、道德修養和道德品質；第二，班主任工作應有利于促進學生的全面、協調發展。既要促進學生的智力與人格的協調發展，又要促進學生個體與群體（或社會）的協調發展。唯如此，方能體現“以學生為本、關注學生全面協調發展”的現代教育理念。

四、“陽光愛心教育法”的途徑和措施

總結多年來班主任工作的實踐，在實施“陽光愛心教育法”的過程中，我主要采取了以下幾個方面的措施和途徑。

1.構建和諧的師生關系。構建和諧的師生關系是實施“陽光愛心教育法”的首要前提。通過各種方式在班主任與學生之間建立一種和諧、民主、平等的師生關系。我的做法是，師生之間“亦師亦友”，做學生的知心朋友。在學習、生活、教育和管理等方面，傾聽學生的聲音和意見，了解他們的感受，尊重學生、關愛學生，公平、公正地對待每一個學生。建立一種和諧、民主、愉悅的師生關系，這便于師生雙方在各個方面的交流，這無論是對于課堂教學、還是教育學生、或是實施管理工作都是大有裨益的。

2.重視培養學生的陽光心態。陽光心態就是一種積極的、快樂的、健康的、成功的心態。成功學大師拿破侖·希爾說：“人與人之間只有很小的差異，但這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”實際上，擁有陽光心態的人總能夠以不屈不撓、堅忍不拔的精神面對困難，總是以最樂觀的態度去學習、去工作、去生活。他們從來不寄希望于命運，而是崇尚求真務實的奮斗精神，擁有陽光心態的人往往能夠獲得成功。當代社會競爭非常激烈，培養學生的陽光心態特別重要。學生擁有了陽光心態，就能在學習上不斷進取、發奮努力、持續進步。