淺析初中計算機教育之教學方法

摘要：中小學計算機教學為個人計算機教育的基礎，也為我國中小學素質教育必不可少的一部分。但當前初中計算機教育因為各種原因已經不能適應當代社會的需求了。從教學內容、教育觀念與教學方法上等都有著多種不足。所以，根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，教育觀念需要得到更新，教學內容和教學方法需要得到改革，唯有如此才能夠符合時代的發展的特征。計算機與網絡技術的運用快速滲透于社會的各行各業、大專院校與平常百姓的日常生活中，如此日新月異的變化終使人們清醒意識到，計算機技術已經成為現代信息社會的主要技術。不能駕馭并掌握計算機知識和基本技能將不能在現代信息社會中進行高節奏的工作與生活。初中計算機老師已成為初中計算機課堂上的組織者和開展者，其教學方法通常會直接影響學生的學習方法。要使學生學習方法的創新得到增強就必須首先提升老師的教學方法和其創新性，進而形成一個良好的引導性作用。

關鍵詞：教學方法；初中計算機；課堂教學

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0103-02

在初中階段開展計算機課的主旨在于樹立并培養學生對計算機的興趣與意識。使學生了解并掌握計算機的基本知識與技能。經對初中計算機課程的學習，使學生具備查找信息、傳輸、處理及應用信息的能力，養成初中學生良好的信息素養，將計算機作為支持學生終身學習與合作學習的常規手段。以此作為適應信息社會學習、工作與生活的最基本的能力。不惜一切地進行探索初中計算機教學方法對于發展學生的計算機能力培養具有莫大的裨益，也可增加學生的創新精神與實踐能力。起到了十分重要和幾乎不可替代的作用與意義[1]。

一、關注初中學生學習興趣的培養，使學生在課堂上成為主體

著名教育家蘇霍姆林斯基曾講過：學習的興趣為學習活動的重要動力。而學習的興趣則為學生基于自己學習的需要而流露出來的一種認識傾向[1]。其在學習中具有極為重要的作用。在我國，初中學生在開始接觸計算機課時常懷著好奇與興奮的心情，但隨著所學習計算機內容的深入，部分內容需要機械重復地訓練、部分內容則枯燥無味且難度大，這必然會使得學生的學習熱情下降。

根據我國現代計算機教育教學理論要求：老師應從計算機知識的傳授者、灌輸者的角色轉變成學生主動學習的輔助者和促進者，應使學生在課堂中成為能動性的主體，并充分激發初中學生對計算機教育的興趣。輔助初中學生養成良好的和正確的學習動機[1]。通過玩打字游戲對掌握鍵盤指法進行逐步熟練。如此不但可提高學生的學習興趣，很多學生下課了也不愿意走，產生的教學效果非常好。

二、可以讓學生自己客串老師

初中學生因為種種原因在計算機水平上差異較大，這也使當前許多學校在開展教學中所面臨的難題特別多。老師可讓已有一定計算機基礎的學生負責給掌握較慢的學生當“老師”。這既克服了學生與老師層次上的差異，又進一步培養了學生們的協作精神。而且“老師”可以采用“輪流制”。這就會使得誰對這部分知識掌握得好誰就是“老師”，并以此充分啟發學生學習計算機課程的積極性。用計算機解決教學中存在的實際問題，也可使得學生在教其他同學的同時能夠鞏固所學知識、掌握技能并提高學生學習的積極性。給他明確的教學目標，并讓他帶領同學共同完成所布置的教學任務，使他們在完成教學目標中獲得全新的教學任務和新的目標，并不斷發現問題和解決問題。采用讓學生當“老師”的辦法可有利于學生由淺入深、循序漸進地學習好初中計算機的知識與技能。但也有缺點，此種教學經常存在難在整體性上掌控知識結構[3]。所以，下達任務時必須使學生明確學習目標，并在操作過程中把知識點，在完成任務中提供和指導解決難點的必要支持。最后完成任務并共同進行小結，經過小結可將任務中涉及的知識和概念加以歸納和系統化，并得到提高。

三、激勵學生學以致用與主動創新

激勵并鼓勵學生利用計算機去進行自己喜歡做的事情（前提是感興趣的健康的學習內容），也可利用所學計算機知識去完成其他學科的作業、任務和實驗，亦可運用在其身邊生活中等。在教學中還可經常組織學生進行計算機技能比賽，并組織學生積極參加上級教育部門宣傳和組織的計算機技能大賽。使他們通過比賽而不斷進步，并更好和更靈活地掌握計算機知識，使得學生在學習計算機的學習過程中還同時獲得更多的其他學科知識。

四、培養學生舉一反三的能力，用朋友式的教學方法和朋友式的身份對學生進行指引

通過在教學中查找出新舊知識之間的聯系與區別，使得學生掌握舉一反三的能力。減少學生走彎路的過程，并使其少碰釘子。可通過學習某個知識點去掌握更多的知識。如此則有助于在計算機教學中突破難點，并能使學生比較輕易地掌握教學的重點。老師可通過讓學生自學、交流、討論和實踐，并充分體現學生自主創造性地解決問題和提高自主學習的意識，使得學生可積極將學過的舊知識與新知識有機地進行聯合，這樣學生不但可以學得輕松，并且也容易掌握，從而真正做到了輕松和高效。教師必須具備使命感和責任感，教育的成功最終取決于廣大教師的真誠感。認真地對待每一個學生，并讓老師自己成為學生的大眾朋友。要用愛心去滋潤，用朋友的身份去指引，使得讓學生感到你是和他父母一樣為真正關心他的人。不論是在計算機教學過程中，還是在班級管理中，老師都要注意以情育情和以情動人[4]。

綜上所述，盡最大努力去提高初中計算機教學質量不但是一項復雜和艱巨的工作，還需要教師們長期不斷地共同努力，并不斷創造出藝術和智慧相聯合的高超教學方法。

參考文獻：

[1]高云峰.淺談初中計算機教學方法[J].中國校外教育，2011，（z1）.

[2]黃國維.互動培養模式在中學計算機教育中的應用探析[J].教育界，2012，（22）.

[3]梁米林.中學計算機教育的現狀及其對策[J].現代企業教育，2011，（20）.

[4]吉紅蘭.中學計算機教育的互動培養[J].考試周刊，2011，（51）.