美國影片中蘊含的英語教學元素

從英語教學的角度來看，美國影片的普及是一件值得從事英語教學的人士關注的事情。學生可以借助于美國影片中的對白學習地道的美語，觀賞地道的美國風情，學習西方禮儀文化，領略西方人的思維。因此，當前美國電影大潮再次來襲中國，也引起了英語教育者對于美國影片中所蘊含的英語教學元素的探討。本文試從三個方面對美國影片中所蘊含的英語教學元素進行分析。

目前，世界各地正在席卷著美國大片的風暴，美國影片以其極佳的觀賞效果、高超的制作手段、新銳的文本沖擊著中國國內的電影市場，也受到熱愛時尚的青年學生的喜愛與追捧。再加網絡、微博、3D高清、手機版影片及多種多樣的傳播介質的存在，使得觀賞美國影片更加便捷、更加普遍、更加賞心悅目，幾乎在任何場合、任何情況下都可以欣賞到沖擊力極強的美國影片。從文化傳播的角度來看，這的確是件好事，因為這種優質的傳播內容的存在豐富了當下人們的精神生活，開拓了人們的視野，也提升了人們欣賞能力和認知水平，所以，對于這種影像時代的到來，應當持歡迎認可的態度。

再者，從英語教學的角度來看，美國影片的普及也是一件值得從事英語教學的人士關注的事情。記得九十年代美國影片并不普及的時代，原版的美國影片成了英語教學的搶手貨和教輔讀物，學生可以借助于美國影片中的對白學習地道的美語，觀賞地道的美國風情，學習西方禮儀文化，領略西方人的思維，從中得到多種教學資源，對英語教學來說實在是一件幸事。因此，當前美國電影大潮再次來襲中國，也引起了英語教育者對于美國影片中所蘊含的英語教學元素的深入探討。本文試從三個方面對美國影片中所蘊含的英語教學元素進行分析。

一美國影片中蘊含的美國文化元素

正如《美國電影積極傳播研究》的作者鐘蕾所言：“雖然電影在美國被稱為娛樂產業，但電影帶給人們的遠非‘娛樂’二字的意義所能涵蓋。從電影誕生之日至今，電影始終反映、影響和改變著美國社會和人們的日常生活。1923年的《紐約時報》報道說：‘電影是對我們自身的一種反映。我們看到的，就是我們自身：我們自身，就是我們從電影中看到的。’因此美國電影，是美國社會的一面鏡子，這面鏡子，不只是普通的鏡子。它是一只多棱鏡、多維鏡、多層鏡、高遠鏡、顯微鏡?！泵绹娪白哉Q生時日起，就一直是美國文化的積極載體，其傳播美國文化的速度之快，空間之普及，超過了任何報紙和書刊的速度。美國電影協會（MPAA）第一任主席威爾·海斯曾說過：“不論一個女孩兒是在印第安納還是什么其他地方，這個時裝款式超不過三個月，她就會知道，因為她會在電影中看到?！碑斚拢萌R塢電影的強勢上演，可以將任何時尚信息頃刻之間帶到世界各地，也可以讓任何消費產品在一天之內在全世界上風行。這種美國文化帶給人們的既是生存的需要，更是滿足人們心理需要和對流行時尚的從眾追求的需要。

美國影片中所表現的美國人的日常生活，為觀眾提供了美國人交際禮儀的范例。如美國人的做客方式、社交場合的談吐舉止、服飾禮儀、美國人出游時的方式禮儀等，都可以從電影鏡頭上表現出來。同時，因為電影是穿越時空的，特殊的電影手段可以把已經消失的生活重現，也可以虛擬未來，在觀眾面前展現過去的生活以及未來的世界。如《魂斷藍橋》、《城市之光》、《音樂之聲》等許多懷舊的美國影片，記錄的就是美國各個時期的歷史，讓觀眾通過影片去重溫過去的日子；如《湯姆叔叔的小屋》等許多黑人影片記錄的是美國西部開發的血腥與慘烈；如《回到未來》等美國科幻影片，于電閃雷鳴之中表現的高科技到來時的壯麗場景，這就是美國的未來。因此在美國影片里所蘊含的，不僅僅是影星的穿著和發型等時尚元素，更有著美國的歷史、美國各個時期的社會現狀和美國人對未來的追求、期待、擔憂和憧憬。因此，在觀賞美國影片時，也是一種吸收美國文化的機會。

二美國影片中的語言元素

每個民族的語言都有它的區域性特征，也就是存在著不同的地方方言和民俗化語匯現象，也會有當地通行的民謠民諺、民間故事等，這些語匯在正常的詞典里是查不到的，在正規的英語教科書的教學語詞里，也是很少提及到的。但在實際的語言運用中，恰恰是這類語言豐富著語言的表達效果和修辭意義，深化著語言的思想內容，表現出極其鮮活的個性。而在電影這種以口語語言為主導的藝術樣式里，人物所使用的正是美國人中最流行最通用的口語詞匯，也是美國民眾約定俗成的口語文化的具象形式。如經典美國老片《音樂之聲》和《海蒂》中，包含著大量的民歌歌詞和謠諺，這些詞匯新鮮、有趣、生動、質感，具有一般教課書語言所不具備的生活氣質，是英語學習者所需要的生活類詞匯。所以當觀賞美國影片時，注意吸引美語中的俗語、俚語、諺語等語言信息，就會積累出大量語言標本，對深入學習英語，使英語教學走出死的書本、更加生活化是極其有效的手段。

同時，美國是一個組合起來的民族，來自世界各地的美國民眾將自己的母語帶入到美國語言之中，使美語汲取了更多的營養因素，成長為一種更加豐富而強大的、包容性更強的語種。這種語言上的兼容并蓄，并不僅指詞匯量的增加，而且也有語流語速、語調、語言的抑揚頓挫的發音的方式方法等，而美國影片恰恰直觀地再現了這種美國語言的原生態，使觀眾可以通過傾聽來學習美語的語速語流表達，在模仿中強大自己的英語實踐能力。

正如中國語言正在經歷的巨大變化一樣，高速發展的科技現狀給美國人的生活帶來了翻天覆地的變化，表現新技術的語言也漸漸深入到美國生活的各個層面上，給美國社會帶來語言上的變革。一些現代詞匯的加入使美語英語的詞匯帶上了時尚的元素，所以，在觀賞一些表現當下美國人生活的影片時，就是汲取現代語言詞匯、了解英語動態的一種良好途徑。特別在最近幾年時，美國電影有著更加前衛的表現手法和話題，電影里人物的道白更加具有新銳和哲理化。觀賞這類影片時，往往會看到大量的英語新詞匯，直觀地了解這些詞匯的真實含意和產生的途徑，對英語教學大有裨益。

其次，美國電影有很強的藝術性和科學性，在這類影片里，通常有大量的詩歌散文語言的出現。如同文學創作的通常慣例那樣，這種文學化的語言是不會按照語言語法的慣例去寫作的，因此會給英語不熟練的閱讀者帶來極大的障礙。如最近風行的美國影片《生命之樹》就是一種全新電影表述形式，在整個影片里并沒有完整的敘事，也沒有完整的人物性格，又時時地插入一些關于宇宙空間、衛星云圖、火山迸發、生命孕育的鏡頭，整部影片如同一部科教片那樣布滿了散文化的語言和零亂的細節，故被人稱之為“銀幕上的詩行”，有著極高的文化素質和觀賞性。又如美國影片《少年派的奇幻漂流》，講述了17歲少年派與一只老虎在海上漂流7個月的傳奇，整部影片里充滿了哲學與宗教的思考，人物的道白句句經典，發人深思。但聽懂這種文學性的英語需要一定的文學功力和欣賞能力，還要有一定的英語語言的積累。所以，多接觸些這類的語言，才會熟悉英語里文學語言的表達習慣，才能掌握英語的寫作慣例，進而對英語書面語言的提升是大有幫助的。

三學習美國人先進的思維模式

最近，美國影片出現了一種另類風潮，許多導演突破傳統的文學構思習慣，顛覆觀眾的觀賞心理，將影片處置成一種多元化思維傾向的演繹。如《21克》、《穆荷蘭道》、《盜夢空間》、《特別響非常近》等就是這類懸疑影片的代表作。如美國影片《21克》，作者運用凌亂的敘事線條，將完整的時間敘述切分成隨意交叉的片斷，來講敘一個關于生命的延續的故事。于是，感情、同情、復仇、報恩、追殺、憐憫等各種因素交織在了一起，《21克》提供的是一個開放式的主題，沒有固定的答案和故事情節，這就是導演亞利桑德羅·岡薩雷斯·伊納里圖的哲學。同樣影片《穆赫蘭道》所講的也是一個離奇的故事，女孩黛安懷著明星夢來到好萊塢，卻成為一個不如意的女演員，靠著女演員卡米拉幫助才可以接拍一些小角色，因而經歷了生命里的種種離奇。那么簡單常見的一個主題，經過林奇的導演和精心剪輯，使用倒敘、插敘等多種敘事線索，影片就帶上了詭異、神秘、懸疑、混亂的多種色彩。同時，還融入了夢境、心理學、情感等流行的時尚元素，在主流與非主流影片市場都找到了很好的切入口。所以觀賞這種影片時，不僅要看得懂影片的內容，更要看得透導演在影片中所表現的那種奇巧的構思和顛覆性的文本。這種帶有革命性質的多元化開放型的思維方向，在考驗著觀賞者智慧的同時，也向觀眾提出一個嚴肅的問題：文學藝術正走向反傳統的多元化時代，一切單向的思維模式和一元化的敘述文本，最終將要遭到淘汰。而這種先進的思維模式才是未來科技發展的方向，也是人類必定要經歷的一場頭腦風暴。因此，在觀看這類電影的時候，應當把重點放在解析導演的構思風格上，理清影片的思維方向和敘事紋理，也就是弄清了導演的思維模式。而英語學習的最終目的，就是要學習西方人先進的思維，掌握了這種思維方法，才算真正學到了西方文化的精髓。

綜上所述，可見美國影片中所包含的豐富的美國文化信息，而這些信息對于一個英語學習者來說，是一種良好的、趣味性極強的、非常容易記憶的學習途徑。對于英語教學者來說，應當對蘊含于美國影片中的英語教學元素進行深度挖掘，將其看成是一種英語輔助教材，使其與課堂上的英語教學更好地契合在一起。

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