論初中英語音標教學的必要性

【摘 要】 根據大多數初中英語教師的教學經驗分析，學生們喪失英語興趣，基本都是從不知道單詞怎么讀開始的，那么怎么樣才能解決這個問題，最直接也是最有效的手段當然是使學生掌握音標。本文重點探討了初中英語音標教學的必要性，并對音標教學實施手段提出了幾點看法。

【關鍵詞】 初中英語 音標教學 必要性

好的開端才能造就好的過程，語音教學是語言教學的基礎，必須加以牢牢把握。

1. 初中英語音標教學的必要性

音標的作用是記錄音素，使人看到音標就可以讀出字音，它的主要作用就是提示單詞發音。英語里面一多半的單詞讀音不夠規則，當學生遇到陌生的單詞時，可以通過查字典的辦法得到該單詞音標，繼而獨立明確讀音。而在進行聽力訓練時，如果一時不知道該詞的拼寫也意義，也可以用音標記錄下其發音，俟后再加以查詢。音標還有幫助提高朗讀效果的作用，讓學生迅速掌握連讀、弱讀、失爆等語音變化規律。對于沒有更好語言環境的初中英語課堂來說，音標教學更是極為必要的。

首先我們可以回望一下幼時學習漢語的情形，在沒上學的時候，我們就可以聽懂幾乎所有的日常對話；到了上學以后，開始識字、學習段落文章，而學習單字與段落文章前，要掌握漢語拼音，拼音熟練了以后，接下來的語文學習就順利得多了。這個過程告訴了我們語言學習存在一定的規律性：口語依靠日積月累、拼音是進一步識字的基礎。漢語如此，英語自然也是如此，小學階段的英語不必涉及到音標，因為小學英語是注重聽和說的，并且小學階段剛剛接觸漢語拼音，再接觸音標，肯定會加重學生思維負擔，對于一門新語言的掌握反而沒有益處。中學時期，漢語基礎學習已經基本定型，此時英語詞匯量迅速增加，音標學習便顯得非常必要了。

第二，教材里面雖然沒有明確提到音標教學，可是若想使學生更加方便地掌握新單詞，徹底改變學生英語學習的被動現狀，就一定要進行音標教學。通過比較，可以發現，沒學習音標同學，記憶單詞的時間長、速度慢、易遺忘，而學過音標的同學則不易出現上述問題，同學們掌握了音標以后，用音標幫助記憶單詞，還可以幫助自身更好地樹立英語學習自信心與自豪感，同時極大地減輕教師教讀單詞詞音的工作負擔。

第三，掌握音標以后，同學們的英語發音會變得更標準。此前大范圍出現學生因為不懂音標，而用漢字標注單詞的現象，比如把china標注成“菜拿”，把computer標注成“坑皮優特”，把job標注成“找伯”，這些漢字標注均是在教師讀音時粗略形成的，標注肯定不夠準確，再加上漢語和英語本就屬于兩種不同的語言系統，因此學生在根據漢字標注讀音的時候，往往會出現發音不準確、語調生硬的問題，而且無法起到記憶單詞的作用。

最后，學習音標可以幫助學生完成自主學習。此前因為學生沒能掌握到音標的內容及正確發音規則，為新課學習帶來了很大困難，特別在預習時學生普遍感覺到吃力，一些學生因而形成了等老師來教的心理。正確掌握音標對于學生來說有非常明顯的興趣提升作用，學生掌握了音標之后，會顯得非常興奮，他們會更加主動地抓住所有拼讀機會，運用這項新本領嘗試拼讀不認識的英語詞匯，這對于提高自學能力是有幫助的。

2. 初中英語音標教學的實施策略

1）目前的各版本英語教材幾乎都沒有把音標納入其中，只是在教材最后簡單地列了一張音標表。但是為了徹底改變學生英語讀音學習的背動現狀，我們非常有理由在初中入學第一學期就將音標傳授給學生。只有把音標學好，才能讓英語能力變強擁有基礎保障。因此音標教學必須及早進行，越早越好。

2）音標教學過程如何進行需要努力研究，花時間，下功夫，應當是系統地教，而不是走馬觀花式簡單介紹。

3）音標應當放在一起教，讓教學過程具有整體性、針對性，學生接受起來也會更系統一些，更加有利于掌握拼讀技巧。我們清楚語言學習是個乏味單調的過程，枯燥難懂的音標符號容易讓學生產生眼花繚亂的感覺，若是將四十幾個音標分散在各個課時中進行，學生很容易出現音標與字母、單詞弄混的問題，集中學習可以有效避免這一問題出現。

4）字母、拼音及音標必然會互相干擾，雖然我們為了避免小學階段的學習干擾，而把音標放到初中來學，但是這個問題依然存在，在此，我們應當正視初中生的學習能力，不應小視學生的遷移理解能力。

5）鼓勵學生大膽地讀出音標，讓學生主動克服膽怯心理，滴水穿石、熟能生巧，只要學生每天訓練，就一定可以自由駕馭新單詞的自主讀音學習。另外，音標學習是個長期化過程，學生應當在集中學習之后，時刻復習，才能把英語單詞讀音規則掌握得更牢固。

3. 結束語

針對初中生的音標教學在最初肯定會有很大困難，但是教學是動態過程，只要肯努力、肯堅持，并在堅持的同時尋找最優教學方法，就一定可以收到令人滿意的教學效果。這個過程不但能夠達到學生掌握音標的基本目的，同樣可以讓學生培養更加主動學習的精神，使學生終身受益。

[1] 李昌甫. 淺談初中英語的音標教學[J]. 空中英語教室（新教師教學）， 2010（04）.

[2] 陳興粉. 淺談初中英語音標教學[J]. 課程教材教學研究（教育研究）， 2010（05）.