英語詞匯教學的策略與方法

【摘 要】 英語詞匯學習一直困擾著老師和學生，如果能克服英語學習的心理障礙，運用科學的學習策略和方法，不斷強化聽說讀寫綜合訓練，就一定會突破詞匯學習的瓶頸。

【關鍵詞】 英語詞匯教學 詞匯學習障礙 策略與方法

英語教學中，詞匯教學一直困惑著教師：剛教會的單詞怎么這么快就忘了呢？不少學生也抱怨：單詞學得多忘得也快！當前，教師的迫切任務就是幫助學生克服單詞遺忘過快的問題，解決詞匯學習中的困難。

1. 詞匯學習障礙的具體原因

導致詞匯學習障礙有下列原因：1）傳統教學方法過于強調死記硬背、機械訓練，長期以往導致學生興趣全無，把單詞學習當成一種負擔。 2）記憶方法不得當，學生記單詞缺乏總結、歸納，忽視發音和拼寫規則，無情景地孤零零地記憶。3）沒能及時地復習鞏固，間隔復習周期過長。

2. 克服詞匯學習的心理障礙

克服詞匯學習的心理障礙，讓學生樹立學好英語的信念，培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣，突破詞匯學習的瓶頸。

2.1學好英語不可能一蹴而就，它是一個漫長的學習過程

在這個痛苦并快樂的過程中，我們要堅信自己是最優秀的，堅信自己通過努力一定會學好英語，此時英語學習的激情就會被激發出來，學習英語的效率就會提高，學習效果就會更好。

2.2 興趣是最好的老師

如果對英語沒有了興趣，英語學習就很難堅持下去。反之，一旦對英語產生了興趣，就會不知不覺地帶著強烈的欲望去聽說讀寫英語，興趣在英語學習中有著舉足輕重的地位。

2.3習慣是由不斷的重復創造出來的，并自然而然養成

一個習慣經常反復地練習，變成容易做的事情的時候，你就喜歡去做了。學習英語也是這樣，一旦養成良好的學習習慣，學習英語就變得容易起來。

3. 掃除詞匯學習障礙的策略與方法

3.1將趣味性貫穿于詞匯教學整個過程中

詞匯教學要避免枯燥乏味的領讀和模仿，簡單重復。教師可將刻板的詞匯進行加工，將它們以鮮活、豐富多彩的形式呈現給學生，利用圖片，動畫或情景呈現詞匯，讓詞不離句，句不離文，調動學生的學習興趣。在教學中，開展豐富多彩的教學活動，激發學生記憶單詞的熱情。例如：舉行英語演講比賽，進行英語單詞接龍，講英語故事接龍，詞匯量比賽，看圖說話比賽等。

3.2指導學生使用科學的方法和技巧記憶單詞

3.2.1形分解記憶法

schedule （n） 課程表：school （學校） + education （教育）+table （表） → schedule學校教育

時間安排表即課程表handsome （adj.）英俊的 hand （手） + some （一些） → 一揮手引來一些女孩，肯定是“英俊的”男孩.bride （n） 新娘British （英國人） + ride（騎馬） → bride過去在英國，結婚時新娘要騎馬。

3.2.2聯想記憶法

sand （n） 沙子sand的諧音：散的；聯想：沙子是散的

museum（n）博物館museum可分解為mu+se+um（ mu與um對稱）

3.2.3詞綴記憶法

unfair （不公平的） un （前綴，表否定） + fair （公平的） → 不公平的

3.2.4分類記憶法

人體器官（head， eye， nose， mouth， ear， hand， leg， arm， foot， ankle， fist， wrist ...）

3.2.5比較記憶法

同音比較 right—write；blue—blow；past—passed

詞的陰陽比較 actor—actress；host—hostess； male—female

3.2.6器官記憶法：

充分調動眼、口、耳、手等各種感覺有機結合；眼睛看、嘴巴讀、手來寫、耳朵聽、心來記會提高記憶效果。

3.2.7循環復習法：

單詞復習的頻率應遵循一定的時間規律，10分鐘→半天→全天→三天→一周→一個月→三個月……這樣不斷加深記憶，你想忘掉也不可能。

3.3讀寫綜合訓練

單詞是構成英語語言的基本單位，學習單詞的目的是為了綜合運用英語語言。反之，綜合運用英語語言也有利于記憶并理解單詞。它們之間是相互促進，相互依靠的。英語語言材料詞匯覆蓋量大且復現率高，單詞放在具體的語言環境里使用有助于加深理解記憶。

4. 結束語

當然，詞匯學習是一項長期的工作。成功的詞匯學習不僅需要科學的策略和方法，而且需要學習者擁有堅定的恒心和毅力。

[1] 英語單詞魔速記憶[M]. 西安： 延邊人民出版社， 2008（03）.

[2] Co build 構詞法[M]. 北京： 北京外文出版社， 2000.