初中英語教學中跨文化意識的培養研究

【摘 要】 語言是文化發展的一個載體。并且又是文化的一個重要組成部分，因此，語言所具有的文化內涵是十分豐富的。相反，文化是通過對語言的傳播與存儲才逐漸形成的，所以，語言和文化二者的聯系是十分緊密的。現如今，在初中英語教學中，對跨文化意識培養非常重視，而且它也是綜合語言應用能力的一個重要組成部分。本文主要對初中英語教學中跨文化意識培養進行了深入的探究和分析，希望能夠為讀者提供一些有價值的參考。

【關鍵詞】 初中英語教學 跨文化意識 培養 原則 途徑

語言和文化聯系十分緊密。在初中英語教學過程中，教師對學生跨文化意識培養要引起高度重視，使學生充分了解中西方文化之間的差異，提高他們的跨文化交際能力。

1. 跨文化意識的內涵分析

跨文化意識指的是對異國文化和本國文化異同敏感程度以及在運用英語過程中，結合異國的文化適當調整自身語言理解與語言產出的一種自覺性。所以，在初中英語教學中，教師要高度重視對學生跨文化意識培養，不然會對英語知識的學習變為積累英語知識的過程。

2. 初中英語教學中跨文化意識培養的必要性探究

2.1不同地域文化的影響

在不同地域，其文化以及習俗都是大不相同的。站在世界角度分析，既有東方文化又涉及到西方文化，因此，在不同地域形成的文化以及習俗也是有差異的。尤其是在東方，對謙虛與禮讓比較重視，但是，在西方則重視各項張揚。因此，在東方人和西方人交往過程中，其禮節有很大差別。

2.2民族差異的影響

不同的民族，其宗教信仰與文化都是有差異的。在中國，其宗教主要為佛教，因此，在國內流傳十分廣泛，近幾年，基督教開始傳入到國內。但是，英國宗教為基督教，所以，和我國的宗教文化與習俗相比，其存在很大差異，這樣一來，在初中英語教學中，教師對跨文化教育非常重視。

3. 初中英語教學中跨文化意識培養要遵循的原則

3.1實用性原則

在初中英語教學過程中，教師要將文化共性與差異看作是一個整體，為學生詳細解釋所存在的文化差異，但是，在解釋過程中，不能故意夸大事實。這樣一來，使得不同學習層次學生對國語以及西方文化都有了不同程度了解，同時更能正確把握中西方文化差異。此外，又能大大激發學生的學習興趣，更好的避免因中西文化差異而造成交流困難，切實提高學生英語應用能力。

3.2階段性原則

在初中英語教學中，結合所學內容，對文化知識加以考核，重點考查學生西方國家的一些文化知識；在每節課中，抽出一些時間有針對性地培養學生的跨文化意識，這樣一來，文化知識不僅是學生文化知識學習的重要內容，而且又做到循序漸進地進行，增強和提高學生的跨文化意識。

4. 初中英語教學中跨文化意識培養途徑探究

4.1由基礎語言開始培養跨文化意識

在相互交流過程中，難以避免會涉及到文化內容，因此，教師最好把特定功能與主題緊密結合在一起。在學習過程中，對文化學習不能是系統的，然而，在道歉、感謝等課題中都能夠把文化融入到其中。在初中英語學習過程中，要更多的去了解和學習和文化相關內容，切實培養和提高學生的跨文化意識。

4.2深入初中英語教材的內容

在初中英語教學過程中，如果只重視語言教學與訓練，那么很容易忽視對學生跨文化意識的培養，因此，很難提高學生跨文化交際能力。在西方國家，年齡屬于人的隱私，因此，教師要告訴學生在交際過程中不能去詢問別人隱私類問題。并且，還要告訴學生，可以采取其它方式，如西方人比較感興趣的話題和他們進行交流。

4.3通過對中西方文化差異的比較，增強學生跨文化意識

由于中西方人的生活環境、地域差別等，從而使得中西方在風俗習慣、生活習慣等方面存在較大差異。若學生未對這些文化差異進行了解，那么必然在初中英語學習中，會出現大量的笑話，因此，中西方人難以進行溝通和交流。

4.4合理創設英語教學情境，提高學生英語思維能力

為進一步增強中學生跨文化意識與跨文化交際能力，教師要對初中英語教學中的跨文化意識培養引起高度重視，增強他們在中西方文化差異方面的敏感性，并且大大提高學生的英語思維能力。

5. 結束語

總體來說，在初中英語教學中，教師要對學生跨文化意識的培養引起高度重視，從而切實提高學生的跨文化交際能力。

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