外來務工子女的家庭因素對學習英語的影響及對策

【摘 要】 隨著農村大量剩余勞動力的轉移，一個新的弱勢群體--外來務工子女出現了，作為一位英語教師，特別是班主任，如何使外來務工子女享受親情，促進孩子們的健康成長，牢牢掌握初中英語基礎知識，成為一個十分值得關注的問題。

【關鍵詞】 外來務工子女 方法 基礎英語

隨著農村大量剩余勞動力的轉移，一個新的弱勢群體——外來務工子女出現了。具不完全統計，我國目前共有6000萬左右的外來務工子女。由于祖輩本身就處在一個精神和體力的衰弱的時期，對孩子管教難免力不從心，而其他親屬又無法像管教自己孩子那樣對他們進行教育，因此，龐大的外來務工子女在學習、生活、安全、教育等方面受到嚴峻的挑戰，這些孩子正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀初步形成的關鍵時期，許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、缺乏安全、調皮任性、神經過敏、逆反心理強等問題。因此，作為一位教師，特別是班主任，如何使外來務工子女享受親情，促進孩子們的健康成長，成為一個十分值得關注的問題。

1. 建立檔案，家校合作

作為一位班主任，新學期的第一天，我就通過認真調查研究，摸清本班外來務工子女的基本情況，和英語學習成績，并為每一位學生建立了一個專門的檔案，其主要內容為：家長姓名、學生的基本情況（性格、愛好、身體狀況等）、家長的詳細地址、聯系電話、家長外出的地址、單位及聯系電話、監護人或委托監護人的聯系電話及工作、家長教育的方式和態度以及學生平時期中、期末英語測試成績等情況。經常與外來務工子女的家長聯系及家訪，以便讓家長及時了解孩子的學習、生活和身心發展等狀況。盡可能的多陪陪孩子，做到掙錢和關心孩子兩不誤，通過這種方式，有效的建立起學生家長和老師之間方便溝通的渠道，形成以學生為中心的關愛聯系網絡。并適時的提出學好英語的，打好英語基礎的重要性。

2. 用“愛”彌補外來務工子女情感的缺失，為他們營造寬松的英語學習環境

許多外來務工子女，特別是女生，感情細膩，需要老師更多的關愛，一個善意的眼神，一個溫柔的問候，就是消除他們心靈陰郁的“靈丹妙藥”。只要我們用的恰當，的確會有良好的效果，在心理我們要對外來務工子女高度重視，給他們營造一個寬松愉悅的學習英語環境，既要交他們成才，更要叫他們做人。多開展活動，讓外來務工子女融入到集體，在活動中培養他們尊老愛幼、熱愛勞動、勤儉節約及勇于創新的好品質。定期向家長反映孩子在學校的表現，特別是學習英語的情況，努力取得家長的配合，促進外來務工子女這一群體健康快樂的成長。

2.1關愛信任，樹立自信心

教師的關愛和信任可以使學生的身心健康地成長，可以營造和諧快樂的學習氛圍，可以樹立學生的自信心，激發學習英語的動力，提高學習的效率。教師應多一點信賴的目光，多一聲噓寒問暖的話語，多一句表揚鼓勵的話語，讓學生體驗關愛和幸福，根據本班外來務工子女的不同情況，逐個進行分類、分組等，選出每組的英語學習小組長，制定幫扶計劃，使學生時刻感受到英語老師的關愛，樹立學習英語的信心。

2.2開展英語活動，促進身心健康成長

外來務工子女的家長由于長期忙于工作，關心、教育較少，他們大多采取“物質加放任”的方式來彌補，以至于好逸惡勞、拜金主義和享樂主義思想在孩子們身上蔓延，亂花錢及攀比，學習自然缺自覺，心不在焉，陷入一種新的“讀書無用論”即父母沒什么文化照樣可以外出打工賺錢及做老板的思想。外來務工子女長期在情感發展上缺乏關愛和支持。因而普遍存在這些品行偏差和心理健康障礙現象，筆者結合英語學科特點、學生年齡特點，精心設計教學活動，合理有效的進行課堂德育滲透。比如，講到“family and friends”的時候，我通過結合父親節和母親節為他們制作一張賀卡的project來進行感恩教育；講到Different people and different jobs的時候，可以讓學生寫下心愿卡，立下各自的理想。教師還應該抓住機會向學生介紹一些成功人士背后的故事，讓學生了解到理想只是走向成功的第一步，還要為之付出艱辛的勞動和不懈的努力。另外，我還讓學生了解社會各行各業的人們的成功事例，明白一個社會的進步離不開各個行業的共同努力，只要付出努力，每個人都能在各自的領域中取得成功，贏得人們的尊重。

3. 關心外來務工子女的生活習慣和學習情況

對日常生活輔導，班主任要指導他們養成整齊清潔、有序的生活習慣、培養學生自理能力，注重個人衛生和公共衛生，改掉不良行為習慣。對學習品質的輔導，則指導他們認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合自己的學習目標，同時還要注重學習方法的學習，指導他們在學科學習中逐步掌握學習的方法和學習的策略，逐步形成適合與自己的獨特的學習方法和策略。

4. 結束語

孩子是祖國的花朵，花兒是需要精心呵護，需要社會的高度重視。讓我們投入百倍愛心，真情關注外來務工子女的健康成長。

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 徐蔚. 提升人文素養[J]. 中小學英語教學與研究， 2009（06）.