淺析英語“言不達意”現象的教學

【摘 要】 英語是一種活生生的語言，是隨著時代的發展而變化的。在英語教學中，教師不能只以語法規則來解析各種“言不達意”的語言現象，而應該引導學生融會貫通并正確理解各種“言不達意”及“似是而非”的語言現象。

【關鍵詞】 似是而非 似非而是 融會貫通

英語中的矛盾現象，表現為語義內容與結構形式的矛盾，名與實的矛盾，表與里的矛盾等等。這些矛盾現象，一方面顯示出其內容的豐富性與復雜性；另一方面又反映出其表現形式的多樣性及靈活性。此種特性既可以引起英語教學的濃厚興趣，也可能會成為英語教與學的“攔路虎”。

1. 針對“似是而非”，應融會貫通

英語中有很多結構，特別是某些慣用結構，如果單純從字面上去理解，好像是一目了然，言必有中。其實，可能是言不盡意或言不達意，甚至造成誤解。例如：eat one’s words，字面上看來好像是“食言”之意，其實此語與“吃”無關，而其真正含義是“承認錯誤”。

在英語教學過程中，對待此類似是而非的結構，切莫望文生義，而是要通過詞義引申和借喻來掌握其慣用法，方能正確理解和運用這些活靈活現的語言。例如：you can say that again，這是一句贊美的話，意為“你講得真對”，并不是叫你把話再講一遍。又如：good and bad，字面意思為“又好又壞”，自相矛盾，其實際意義為“非常壞”，因為good and是慣用的強調結構，經常用來強調其后的形容或副詞，譯意為“非常，完全，相當，真正，徹底……”。因此，教師在施教過程中應予以注意，引導學生作正確的理解。

2. 正確理解“似非而是”

英語中還存在大量“似非而是”的語言現象。所謂“似非而是”，主要從語法與活生生的語言的關系上講的。語法，顧名思義，語言之法則也，它是語言現象及其規律的高度概括和總結。語法一旦確定，往往有其相對的穩定性和指導性。然而，語言是活生生的，是在不斷變化和發展的，英語像其他語言一樣，由于政治、經濟、文化、歷史、地理以及風俗習慣等諸多因素的影響，也在不斷發展進步，傳統語法有的已不可能全面反映日益發展變化的多種語言現象，任何一部語法書也都有其局限性。實際上，即使所有問世的語法書的總和也不可能包容一切語言現象。這就要求我們力求探索“語法”與“現實語言”相悖的現象。如：We lost the key of the door.我們丟了門的鑰匙（of代替to）。按語法規則，of表示所屬關系，to才表示對象、目的關系。更有似非而是的特殊語序：如：How came you to miss the train？你怎么錯過火車了呢？至于奇異的省略、習語的割裂及句型的變異以及某些詞慣用法發展變化等等，不一而足，不再闡述。

3. 尋求“無名無實”之解

代詞it在某些句子中的用法相當特殊，一來詞性不明，二來意義不清。它究竟指代什么，含義是什么，較難找出確切的答案。有的稱它為“假賓語”，有的稱為“不定賓語”，有的稱為“無確切含義的it”，眾說不一，但綜合其語法特征而言，我們不妨說是既無名，又無實，一無具體語法功能，二無確切詞匯意義或指代。

1）it在句子中常充當某些及物動詞的“賓語”，但其意義含糊不定，或者說沒有具體意義，這一點逾越了“賓語”的語法概念范疇和意域，徒有虛名，或名存實亡。例如：Now you’re done it.你做了錯事了。I cooled it at a table for a while.我坐在桌旁讓自己冷靜了一會兒。

2）it通常在某些介詞之后（或與某些短語動詞連用）構成某些習語。其語法特征亦是名為介詞“賓語”（或動詞賓語），但無實際意義可言。例如：You are in for it. 這下你可得干到底了。還需說明的是，“名詞（或形容詞最高級）+ of + it”結構中的“of it”用來表示強調。例如：We had a good time of it.我們玩得痛快極了。That’s best of it. 那最好了。

4. 結束語

以上探討的“似是而非”、“似非而是”，以及“無名無實”的英語現象問題，是在英語教學過程中經常遇到的。這類矛盾及現象問題其實還包括“形義相悖”、“有名無實”等，本文就不作贅述了。這類矛盾現象問題，初談起來，似乎司空見慣，不以為然，可實際上卻是博大精深，頗有學問。筆者鑒于常見的某些英語現象，從教學實際出發，為此進行歸納分析，在歸納分析過程中力求語言準確精煉，竭力發現并探求這種英語現象的內在規律，目的在于方便于教學。

[1] 胡壯麟， 李戰子. 語言學簡明教程[M]. 北京： 北京大學出版社， 2004.

[2] （美）喬志高. 言猶在耳[M]. 上海： 上海世界圖書出版公司， 2001.