試論初中英語課堂教學中的情境創設

【摘 要】 眾所周知，語言學習需要在一定的語言環境中進行，而英語畢竟是外語，如果教學中缺乏了一定的語言環境，學生學起英語來就如聽天書。傳統英語課堂教學之所以效率不高，原因之一就在于教師以講授模式來進行教學，沒有語言環境作為支撐。在新課改下，通過情境創設，讓學生進入到英語語言學習環境中，效率會更好。

【關鍵詞】 初中英語 課堂教學 情境創設

情境實際是教師在教學中根據教學需要和學生實際而虛擬出的生活場景，通過這樣的場景，讓學生從生活中逐漸過渡到英語學習過程中，這不僅很好地為學生的英語學習締造了語言環境，因情境和生活緊密相連，也能較好的激發學生的學習興趣。文章就結合初中英語課堂教學實踐，就英語課堂教學中創設情境的一些途徑進行簡單分析。

1. 創設問題情境，啟發學生思維

問題是課堂教學中教師用于引導學生進行探究最常見也是最有效的方法之一，而在傳統英語教學中，教師沒有將問題包含于情境中，而是采用單刀直入的方式來提出問題，問題不免突兀，學生也不知從何談起。其實，問題是啟發學生思維，集中學生注意力較好的辦法，提出問題引導學生進行探究，要將問題蘊含于情境中，讓學生從生活情境中去思考，這樣才會讓學生有話可說，在問題的引導下，學生通過小組合作分析并解決問題，在這個過程中獲得知識的構建，這樣才能讓英語教學更加有效。

如在7B Unit 6 Welcome to the unit的教學中，為引導學生從戶外活動談起，教師在課堂中先介紹自己喜歡的課外活動，并幻燈演示常見的戶外活動，演示過程中出示相關單詞，接著提問“Can you tell me some outdoor activities You know about？ Which one do you like best？”這樣教師的示范為學生創設了表達的情境，在教師問題引導下學生進入口語表達中。同時借助多媒體演示，讓學生更形象的認識outdoor， hurry， complain， cycling等的單詞，為進一步學習奠定基礎。再如7A Unit 12 A birthday party的教學中，教師以生日話題引入，然后提出問題“如果明天是你的生日，你將如何準備？”通過問題來引導學生進行表達，表達中思考。

2. 創設活動情境，引導學生參與

初中學生活潑好動，喜歡在活動中學習，而傳統英語課堂教學中的講授式教學讓學生被動的坐著聽，學生的興趣不高，課堂參與度較低，教學效率也不高。通過活動來創設情境，就是要圍繞教學內容，結合學生的生活實際以實踐活動情境來引導學生進入學習過程中，在活動中構建英語知識，培養學生的聽、說、讀、寫能力。尤其是在新的歷史時期，對學生英語口語表達能力的培養逐漸成為英語教學的重點。通過活動方式來創設情境，為學生構建英語表達的語言環境對學生口語表達能力的培養更具有現實指導意義。

在英語教學中，教師要擺脫傳統觀念的束縛，緊密結合教材和學生實際，通過活動來提高學生的課堂參與度。如常見的看病、購物、問路等，教師不一定非得照本宣科，而可結合學生實際以小組方式來組織活動，讓學生在活動中掌握基本單詞、短語、語法知識，并在活動中學會英語這些知識進行表達。以活動形式來創設情境的過程中需要注意，教師在活動前要通過目標引導學生進行自主學習，不然活動就會容易擱淺。在活動過程中，一方面要充分發揮小組的作用，讓學生在小組內充分交流，另一方面要發揮教師的主動作用，幫助學生解決活動中遇到的問題，對學生活動中的表現給予評價，培養學生的學習信心。

3. 創設游戲情境，激發學生興趣

游戲情境也是英語課中常用的情境之一，但在游戲情境中，教師容易把課堂變成學生的游樂場，而其間沒有很好地滲透所要學習的知識，導致課堂表面看似生活活潑而實際效果較差的現象發展。

其實，在創設游戲情境中，游戲不過是一種手段，教師要注重在游戲中引導學生掌握基本知識，這樣才能更好提高學習效率。如在8A Unit 3 A day out的教學中引導學生識別國外著名城市及景點是基本目標，能通過簡單對話和同桌/同伴交流自己的假期旅游計劃則是本次教學的重點，教學中教師以“我說你找”游戲進行，不同小組學生對不同的城市進行描述，其他同學根據描述在地圖上找出相應的國家或景點。這樣，當教學以比賽形式來進行后，學生的學習興趣得到了較好的激發，課堂生動而有效。在教學中，教師還可根據教學需要設置如“單詞接龍”、“拍皮球”、“各就各位”等游戲，通過游戲情境來激發學生學習興趣，促進課堂教學效率的提高。

4. 結束語

總之，在初中英語課堂教學中，情境是必不可少的，教學中教師必須從學生實際出發，立足學生發展，通過情境創設來啟發、引導學生，讓學生積極參與到課堂中進行探究，這樣的英語課堂才能更好地培養學生的聽、說、讀、寫能力，促進學生的發展。

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