淺談如何提高初三英語課堂復習效率

【摘 要】 初三的英語課堂復習效率直接影響了教學質量的提高，本文從優化課堂教學設計、上好試題評講課、提高學生學習的興趣及創設寬松民主的課堂這四個方面入手，并結合具體的實例闡述了提高英語課堂復習效率的一些策略和做法。

【關鍵詞】 初三英語 復習 效率

初三是整個初中階段最關鍵的階段，上好英語復習課是保證教學質量的重要前提。這一階段的復習是要對整個初中所學的知識進行歸納整理，鞏固記憶，同時還要提高學生綜合運用英語的能力。怎樣才能提高初三英語課堂的復習效率呢？本文將從以下幾個方面進行具體闡述：

1. 優化復習課堂教學設計

1.1 立足于書本，提煉升華

中考考察的內容都來自于課本，基本都源于教材而高于課本，因此我們首先需要帶領學生對課本上的知識要點進行梳理。在學案設計中，既要對基礎知識進行復習，還要注意單詞、短語、句型和語法知識之間的聯系；既要對基礎知識進行再鞏固再夯實，又要提高學生的綜合運用能力，閱讀理解能力和寫作能力。

1.2 梳理要點 強化綜合

中考復習一定要有針對性，要加強薄弱知識點的復習。在學案的設計上要做到重難點分明，解決本單元中混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，幫助學生構建知識網絡，把相關知識放在一起，檢查知識網絡有無疏漏。

2. 精講精練，上好試題評講課

在初三的復習中，做試題，評講試卷題是不可避免的。通過試題評講課，老師可以了解學生學習的情況，便于下一步教學的調整，而學生也可以了解到自己學習的情況和存在的問題。對于練習和試卷的評講，一定要注意針對性和科學性，不可按部就班逐題講解。

首先要分析試卷的考點和難點，全面評價試卷中暴露的問題，及時對學生答題情況進行分析，既要總體分析所任教班級學生的整體水平，又要逐項分析學生答題的正確率（得分率和失分率），了解學生在考查內容中存在的問題，并將這些問題進行歸類，是粗心犯錯，還是知識點模糊不清。同時做好重難點，易錯點的突破，哪些題重點講，哪些進一步拓展，用什么方法，講到什么程度，并設計好相應的反饋鞏固訓練題目。

其次在講解典型練習題的時候，切忌不要為了講題而講題，應教會學生“漁”的本領，使學生能夠舉一反三，觸類旁通。比如我們針對完形填空環節錯誤率比較高的問題，千萬不能逐句逐詞泛泛而講，而應該教給學生正確解題的方法，教會學生學會快速通讀全文，聯系上下文的內容，綜合理解，并學會精讀文章的的段首句，善于從段首句中抓住信息。

3. 教學方式多樣化，提高興趣

在初三的英語課堂學生不可避免地要面對一些重復的內容，尤其在中考復習第一輪課本基礎知識時，教師要求記單詞、短語，背誦課文和語段，強記語言點。語法。學生對機械地重復記憶會感到無趣，參與意識不強，再加上又要做一些配套的練習又更加難以增強學習興趣。在復習課上學生學習興趣是否被激發起來，直接影響復習的學習效果。

復習的方法可以是靈活多樣的，教師應該根據復習的內容和學生的實際選擇合適的復習方法。我們可以用以下幾種復習方法：1，以學習小組為單位進行講解復習；2，讓學生自己進行單元復習，并自行檢測；3，請學生講評試卷。課上隨機抽學生做“小老師”，抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。同時不要忘記培養學生的競爭意識，讓學生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質疑，聽寫或默寫互改，測試比試等。這樣能提高學生的復習效率，同時也會增加課堂趣味。

4. 創設寬松民主的課堂

隨著新課的結束，各學科相繼進入復習階段。英語知識復雜、內容繁多，而初三復習時間緊，任務重，學生很容易產生煩躁，厭學，不耐心的問題。而良好的課堂氛圍、寬松民主的課堂教學能讓學生放松身心，并激發他們學習英語的興趣和學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。

課堂上教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時注意學生的情緒變化和反應，及時與學生溝通。教師要始終保持對學生積極的感情投入，對學生的期待適時地通過微笑傳遞，善于運用激勵機制，激發學生學習的內在動機，使學生體驗到尊重、寬容及友愛的教育情感。特別對于學困生，要更加關注和理解，尋找他們身上的閃光點，及時地進行鼓勵、表揚，讓每一學生都體驗到成功的喜悅，同時要培養他們的自信心，只有這樣，才能使老師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂復習效率的提高。

5. 結束語

初三整個英語復習的時間短、任務重，效率是保證教學質量的前提。我們在教學中只有認真鉆研課本，巧妙設計教學活動，精選教學重難點，創設寬松教學氛圍，引導學生形式多樣地進行復習學習，才能達到“大容量，高密度，快節奏”的英語課堂復習的效果。

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[2] 吳紅梅. 淺談如何打造“色，香，為”俱全的初三英語復習課[J]. 中學生英語， 2011（29）.

[3] 張燕. 課堂“交流互動”教學的探索與實踐[J]. 課外閱讀， 2011（15）.