淺談中學英語教學中“創造教育”的應用

【摘 要】 英語教學已經在我國持續了很多年，特別是隨著英語教改的深入，對創新性教育提出了新的要求，隨著社會的高速發展，特別是近年來知識呈大爆炸的形式發展，科技進步一日千里，社會變化日新月異，這些都對創新提出了新的要求。作為和外界溝通的橋梁，應該更加重視創造性教學，使英語作為溝通的語言不再像以前干巴巴的，應該呈現出靈活應用，靈活教學的新氣象。

【關鍵詞】 英語教學 創新 溝通

雖然我國的素質教育已經提出并且實施了很多年，然而素質教育卻并沒有得到很好的實施。學生接受的都是規范化的教育以及標準化的考試，以成績定高低，而標準答案只有一個，偏離標準答案的都會被忽視和忽略，這不是在培養創新型人才，實際上是在培養機器人。現在的時代是人們展現自我、張揚個性的時代，個性得到了愈來愈多的青少年的推崇。傳統的教育讓學生束縛在成績下，做著成績單的奴隸，壓抑學生的個性，讓學生在一個模子下學習，像機械化的大生產，生產出來的都是標準化的產品。

在和外國交流的過程中，發現我國的學生學習勤奮刻苦，但是缺少發散性思維和懷疑思維，缺少獨創性的思維，缺少解決實際問題的能力，這也是我國近年出不來冒尖科學家的重要原因。我們要看到問題的嚴重性，努力在實踐中解決。

創造性教育是提高學生素質，特別是啟發學生的獨立思考能力，解決問題的能力。學生在課堂上不僅僅是學習課本知識，更重要的是學以致用，尤其是作為一種語言，英語在現實中有著廣泛的應用，加上我國我外界的溝通越來越頻繁，各種英語應用開始走近每一個人，英語不再像過去離現實生活那么遙遠，它伴隨著我們生活的方方面面。重視中學英語的創造教育，激發學生對英語的興趣，不僅讓學生能夠學會、學好，更應該“玩好”。

1. 創造教育在中學英語教學中的意義

創造教育在中學教育中具有重要的意義。讓學生在創造教育中學會學習，自覺地將自己學習到的英語知識運用到自己的生活中，將書本上的英語知識轉變為英語現實。主要有以下幾個方面的意義：

1.1培養學生對英語的情感

英語作為一種舶來品，大家對英語的傳統觀念根深蒂固，因此改變學生對英語的態度，培養學生對英語的熱愛具有重要的現實意義，讓學生明白，作為一種從生活中來的語言具有極其廣泛的應用。例如平時大家看的好萊塢大片，里面都有英語對白，如果自己可以直接聽懂而不依靠字幕，那種感受是非常舒服，而且還非常有成就感。東西方的交流頻繁，各種網絡交流方式的應用，和外國人交流的機會越來越多，在交流中更一步提高學生對英語的興趣。

1.2加強學生對英語知識的鞏固

以書本上的知識作為依托，在學生充分學習后，再加上自己的英語實踐，這樣才能轉化為自己的知識，同時也進一步鞏固了學生的知識結構。每個學生的生活情況不同，學習英語的方法也不同，這就導致了每個人都有自己獨特的學習規律和規律，以及自己獨特的知識結構。通過創造性的教學方式，引導學生將自己所學的英語知識和自己的情況相結合，實現鞏固知識的目的。

1.3培養學生的英語思維

英語的表達方式和漢語有很大的不同，例如單復數的變化，時態的變化，祈使句、感嘆句、疑問句的獨特用法，就像很多人所說，中國人說英語的時候往往還要思考時態、單復數，導致很多錯誤。在創造性教學中，老師將學生納入到了一種特殊的情景中，學生在這種情景中實現英語對話，培養自己的英語語感，培養了學生的英語思維，使英語不再是干巴巴的語法學習，而且提高了學生的英語素質。

2. 創造教育在英語教學中的實施

創造教育在英語教學中的應用主要通過以下幾個方面來完成。

2.1 創造英語情景

教師在教學過程中應該深入研究教材內容，了解學生的心理特點，組織相關的課堂教學。重視環境的創造，充分利用現有的技術條件，創造真實的語言環境，不僅可以豐富教學內容，而且可以激發學生的興趣，讓整個課堂氣氛活躍起來。在今天現代技術迅猛發展的情況下，要重視多媒體技術的應用，多媒體系統正在逐漸成為英語教學不可或缺的輔助力量，不僅促進了教學方式的創新，而且也讓課堂教學煥發出了新的活力。在課堂上可以借助網絡或者多媒體系統，向學生介紹和課本內容相關的英語信息，特別是相關的電影、音樂和圖片，或者展現某些電影片段，播放某些音樂。讓學生不僅能夠了解相關的信息，豐富自己的知識，擴大學生的知識面，而且在強烈的畫面效果、動聽的音樂、絢麗的色彩的環繞下，能夠給學生留下深刻的課堂印象。既節省了教學時間，又提高了課堂學習效率。

2.2重視英語背景介紹，夯實教學創造基礎

在中學階段，英語知識處于相對基礎的階段，學生本身有一定的隔膜和排斥，不像對漢語那樣有強烈的內心如同。因此要重視對英語知識的背景介紹，降低學生在學習英語中的難度，提高學生掌握知識和實現創造性應用的能力。要給學生機會參與到英語背景的收集、整理中，在此基礎上提高學生分析英語信息的能力，提高學生在英語學習中的積極性、主動性和自主性。

3. 結束語

創造教育不僅是時代的需要，也是培養學生創造性思維的需要。社會的發展離不開創新，離不開創造力，西方國家一直重視發展學生的創造力，培養他們學生的創新能力，這是西方國家經濟活力的源泉，也是他們科學技術能夠走在世界前列的重要原因。對于中學生正處于人生的重要階段，他們對于知識有很強的求知欲望，接受新知識能力強，可塑性強，學習能力、思考能力、想象能力都處于人生的旺盛階段。過去的教學模式已經不能夠滿足他們對于新知識的渴求，必然對現在的教學方式提出了新的要求，這也對教師的教學方式提出了新的挑戰。只有更加重視創造教育，才能滿足學生內心的需求，滿足學生的求知欲望。

要讓創造教育的觀念深入人心，不要讓學生、學校、家長以成績為中心，運用科學的教育方法，加強對學生在英語教學中的創造力培養。在提高英語水平的基礎上，重視創新能力的培養，讓家長滿意，讓學校放心，讓學生高興，實現多贏的局面。以英語學習為載體，有意識的培養學生的創造思維，盡管不能夠現階段的他們發明讓社會震驚的技術和產品，提出新的規律和原理，但是在這種創造思維的逐步積累上，為以后進一步的科學研究提供精神食糧，逐步成為國家和社會需要的創新型人才。這才是一個國家進步和社會前進的動力，如果每個人都固步自封，原地踏步，生活就失去了活力，也就沒有了進步的力量。

教師是創造性教育是實施者，老師要主動改變自己的觀念，注意學生創新思維的培養。在高速發展的今天，老師也要加強自己的學習能力，不斷學習新的知識來充實自己，把學習到的新知識應用在英語教學中，只有自己具備了創新能力，才能夠引導和培養學生的創新思維，為國家和社會盡可能多地培養未來具有創造力的人才。學生也要主動參與到創造教育的環境中，正確看待成績的作用，提高自己的創造能力，努力成為國家和人們需要的人才。

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