高中英語教學中的跨文化交際應用

【摘 要】 在英語教學過程中，對語言與文化關系的深刻認識是很重要的，英語教師不僅要深入挖掘教材的文化內涵，還要對學生進行文化滲透，提高學生的跨文化交際能力，跨文化交際能力是英語深入生活的體現，本文主要對高中英語教學中跨文化交際的應用進行探討。

【關鍵詞】 高中英語 跨文化 交際 應用

高中英語教學中適當擴大學生對異國文化的接觸范圍，能夠開拓學生的視野，提高學生的文化交際能力。文化與經濟和政治是有關系的，所以要提高學生跨國文化交際能力還需要對政治、經濟有所了解。在高中英語教學中進行文化教學，培養學生的跨文化交際能力能夠提高英語教學的質量和效率。

1. 高中英語跨文化能力培養的途徑

1.1在詞匯教學中了解異國文化

詞匯是英語教學中最基本的因素，所以在平時的教學中要對詞匯的文化意義進行講解。英語中很多詞匯都與神話故事、寓言、傳說或者名著有關，加強對這些方面的了解，能夠讓學生更好地理解英語詞語。

1.2在閱讀中感受異國文化

閱讀來源于生活，語言是社會生活的反映，越具有豐富的文化背景閱讀理解就越容易。教師要注重對學生文化儲備的擴大，讓學生對英美文化背景、生活習慣以及思維習慣等進行了解，使閱讀理解能力和英語運用能力得到提高。

2. 正確認識語言與文化關系的方法

2.1提高自身的文化素養

英語教學與其他學科的不同之處在于英語教學的教學背景比較深遠，正是由于這個原因現代英語教學與傳統教學會發生沖突。新課程改革之下，現代英語教學已經成為時代發展的必然趨勢。英語教學質量是每一個英語教師追求的目標，影響英語教學質量的一個重要因素就是教師的職業素養。作為英語教師應不斷用豐富的知識來武裝自己，還要對社會學、心理學、哲學等進行一些理性的思考。作為英語老師要不斷提升自己的知識底蘊。

2.2培養學生自主的思維方式

不同的文化，人們的價值觀、人生觀以及思維方式也是不同的。在教學過程中教師應組織學生進行大量的情境交際訓練，將異國文化知識滲透到其中，使學生的英語思維能力不斷提高。在教學中，讓學生對英漢思維模式進行比較，找出其中的差異，讓學生能夠盡快地適應英語思維模式，形成英語思維習慣。

2.3培養學生自主的學習習慣

對學生已過文化知識的拓展，僅僅依靠課堂教學是不夠的，還要充分利用課外時間，通過舉行課外活動的方式來擴大學生的異國文化知識。引導學生對課外文章進行大量的閱讀，對異國文化進行積累，讓學生從多個渠道獲取文化知識。讓學生利用課前課后的時間來積極查閱與課文有關的知識，不斷擴大自己的視野，感受異國文化的魅力所在。同時還要提高學生的鑒別能力，避免受到異國不良文化的影響。英語教學目標和其他學科不同，學生對英語知識的掌握不是靠簡單的規律就能完成的。教師應改變傳統的教學方式，形成和諧的師生關系。學生在一個和諧、愉快的環境中與教師進行交流、互動，可以提高其對英語學習的積極性。

2.4在測試中增加跨國文化交際的內容

在我國，如果只對跨國文化的內容進行學習而不在考試中有所涉及，學生是不會重視的，提高跨國交際能力的目標也就很難實現，所以在測試中增加跨國文化的相關內容來促進學生的學習，可以在各個階段的英語考試中無論是聽力、閱讀還是口語部分都要適當地增加一些跨國文化交際的內容，這樣才能實現跨國文化交際應用的目的。

3. 高中跨文化交際能力培養的原則

3.1循序漸進原則

學生跨文化交際能力是逐步形成的，英語教師要根據教學內容的不同，在不同語境中把握英語語言，最終實現跨文化交際的目標。

3.2實踐性原則

對學生跨文化交際能力的培養要與所學知識結合起來，尤其是與日常交際聯系密切的內容，教師不能只對常識性的內容進行講解，還要講抽象的文化與語言有效地結合起來，讓學生有身臨其境的感覺，在實踐中去體驗和感悟異國文化的特點。

3.3注重培養學生的學習動機

中學階段正是學生價值觀形成的重要階段，教師要注意文化對學生的影響，引導學生多閱讀一些積極健康的文章，樹立起正確的人生觀與價值觀。

4. 結束語

新課程改革下，高中英語教師要提高對高中英語教學中文化與語言關系重要性的意識，這是提高英語教學質量的有效途徑。作為高中英語教師，一定要堅持與時俱進的原則，不斷改進教學方法與手段，改變過去單純的對語言進行教學的方式，要做到語言與文化并重，不斷擴展學生的異國文化視野，提高學生對中外文化差異的敏感度，提高學生的交際能力。

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