“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用

【摘 要】 我們都知道，閱讀和寫作不是孤立存在的，兩者互相促進；閱讀可以作為寫作的基礎，而寫作訓練又可以有效的提高閱讀質(zhì)量。通過相關的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中學生英語寫作中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，那么筆者著重研究了“以讀促寫”在初中英語寫作教學中的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】 以讀促寫 英語寫作 初中英語

我國有句古語，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟；這句話說的就是閱讀的重要性，只有大量地閱讀，才能夠更好地寫作；對于英語來說，這個道理同樣適用。通過相關的調(diào)查研究表明，學習者大量地閱讀，可以有效地實現(xiàn)語言能力的提高，對于寫作很有幫助。

1. 讀寫結合

在課內(nèi)閱讀方面：美國作家曾經(jīng)在一篇文章中指出，教科書中所編寫的閱讀文章有著十分重要的作用，它不僅涵蓋著寫作素材，展示著語言現(xiàn)象，還揭示著語法規(guī)則。在初中英語寫作教學中，需要將教科書充分利用起來，教師要指導學生大量閱讀，并且不斷地積累，對文章中的語法技巧等熟練的應用到寫作當中。舉個例子來講，在學習《body language》這篇文章時，教師可以設置一些問題，比如舉出一些生活中你所了解的身體行為所包含的意義。那么就會激發(fā)起學生的興趣，開始對生活中看到的肢體語言進行總結，在討論的過程中，可以有效的增進學生之間的感情，營造良好的學習氛圍。然后，教師要鼓勵學生去尋找本章中作者的寫作技巧和方法，比如講述事件，可以用first、next、then等詞語來表示發(fā)生順序等，并且學生的書面表達訓練也是必不可少。通過這樣的學習，學生不僅可以對教材原有知識進行熟練的掌握，還可以掌握一些寫作技能，從而提高學生的英語寫作能力。

課外閱讀：教材中的內(nèi)容是有限的，在課后，教師要鼓勵學生去進行大量的課外閱讀。學生可以自己選取喜歡的內(nèi)容，可以是英語報紙，也可以是英語名著，這樣不僅可以拓寬學生的視野，學生的英語寫作能力也可以得到提高。教師可以鼓勵學生將課外閱讀中遇到的優(yōu)秀文章摘抄下來，對一些精彩的句子進行背誦，掌握文章中優(yōu)秀的寫作技巧，對寫作素材進行積累。

2. 說寫結合

有教育專家曾經(jīng)表示，要想發(fā)展各種技巧和能力，離不開實際的應用。而通過一系列的讀、寫活動，可以有效的發(fā)展學生的表達技巧和表達能力。并且，學生在學習寫作過程中，也可以將口語中用到的句型結構和表達方式作為基礎。通過實踐研究表明，學生口語表達經(jīng)驗的豐富程度，會在很大程度上影響到寫作的質(zhì)量。聆聽和閱讀十分重要，因為這是知識的輸入，而說和寫也同樣不可少，因為這是知識的輸出。如果沒有認識到說和寫的重要性，就會減弱我們的語言輸出。

因此，學生在開始寫作之前，教師可以引導學生對題目進行分析和討論，對自己的觀點進行列舉，一塊兒探討如何對文章結構進行組織等等。之后學生可以將自己的想法列成一個提綱，就可以順利的寫文章了。教師也可以從課堂中抽出一定的時間，對學生進行分組，討論某一個主題。比如某次的作文題目是你喜歡美國嗎？我就將學生們進行分組，討論這篇文章可以寫些什么內(nèi)容，文章的結構應該怎么組織等等。之后，我又讓他們探討了美國有哪些著名的東西，同學們紛紛列舉，比如超人、自由女神、好萊塢等等。結束討論之后，我就讓他們將這些語言輸出轉化為書面表達，這樣既可以完成教學任務，又可以有效的培養(yǎng)學生們的語言輸出能力。

3. 講評結合

過去很多的教師都是簡單的將分數(shù)打在學生的作文上，那么學生只要看下分數(shù)，就可以將其丟棄了，這樣就不能有很好的效果。筆者對這種方法進行了創(chuàng)新，具體來講，采用了這些方法：一是向全班同學講評，在對同學們的作文進行批改時，順手做好筆記，記錄學生們普遍出現(xiàn)的問題，然后向全班同學進行展示，糾正錯誤，避免下次再出現(xiàn)類似的錯誤；將學生作文中比較優(yōu)秀的部分給選出來，給予學生必要的表揚，也可以將學生們的優(yōu)秀作文張貼在教室的后墻上，讓同學去觀摩，不斷的提高習作能力。二是對個別學生進行面批，師生之間如果只是單向交流，那么產(chǎn)生的效果就不容樂觀；師生之間只有雙向交流，教師才可以將作文中出現(xiàn)的錯誤以及優(yōu)勢及時的反饋給學生，優(yōu)勢繼續(xù)保持，缺點及時改正，加深學生的印象；學生不理解或者掌握不熟練的地方也可以面對面及時提出來，教師給予指導，從而不斷的提高學生的英語寫作能力。

4. 結束語

英語寫作作為一項重要的語言輸出，對于英語學習者來說，具有較大的難度。那么，在初中英語寫作教學中，就可以有效地應用以讀促寫的方式，增加學生們的閱讀量，并且堅持說寫結合的方針，不斷地提高學生們的英語習作能力。

[1] 劉燁. 以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用研究[J]. 基礎教育外語教學研究，2007（05）.

[2] 王文清. 初中英語以話題為中心以讀促寫的幾點做法[J]. 中學英語園地， 2012（10）.