The Secrets of Happiness閱讀教學案例

【摘 要】 學習策略是指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。通過閱讀教學，使學生了解什么是真正的幸福，并養成樂于助人，勤于運動，廣交益友，珍惜眼前的良好品質，形成正確生觀和價值觀。

【關鍵詞】 學習策略 閱讀教學 分層次閱讀

義務教育英語課程標準對學習策略的定義是這樣的：“學習策略是指學生為了有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導這些行動和步驟的信念。

通過閱讀教學，使學生了解什么是真正的幸福，并養成樂于助人，勤于運動，廣交益友，珍惜眼前的良好品質，形成正確生觀和價值觀。

分層次閱讀教學教學過程：

1. 搜集幸福

課前老師讓學生搜集有關幸福的事件進行交課上提問流。師：

1）Do you know anything about the Happiness？ （問題簡單，適合層次低的學生）

2）What do some famous people think of the Happiness？ （適合中間學生）

3）What do you think of the happiness？ （適合水平高的學生，自己發表看法）

老師用激勵的眼神和語言鼓勵學生大膽開口說出自己的在想法，并給與激勵性評價，激發起他們學習本課的興趣，同時課前自主搜集又鍛煉了他們的自學能力，充分利用了課外資源，這給優等生提供暢所欲言的機會，同時鍛煉了BC組學生動手搜集信息組織信息的能力。

2. 闡釋幸福

老師問：Do you think money and success can bring lasting happiness？學生回答后，老師接著問，and what can？ Today a writer will tell us the secrets of happiness. Let’s read it fast and tell us how many secrets does he mention in the passage？ And what are they？

學生進入快速瀏覽信息階段，找中等生回答這個問題，后進生只要能答出這篇文章主要寫了什么就行了。

此階段指導學生學會運用閱讀技巧，提綱挈領，了解文章大意。

3. 尋找幸福

教師設計閱讀任務

3.1仔細閱讀，將圖片與內容匹配

出示下列內容的圖片，根據圖片讓學生從文中找出合適的句子填上，看看誰填的多，給與鼓勵

答案：A book / listen to your favourite music / spend time with close friends / dance / help others go shopping to buy food for the elderly relatives / help out around the house by washing the dishes.

此目的在于培養學生認真閱讀的習慣，并將形象記憶與抽象思維巧妙結合，對部分找不到的同學給予技巧提示和語言鼓勵，多給予中上學生回答該問題的機會。

3.2再讀一遍分小組合作完成mind_map

此目的在于訓練學生學會自己歸納總結，將材料內化為自己的東西，小組成員互幫互助合作完成，一起來闡述時給予后進生特殊鼓勵。

3.3聽錄音加強語音語調模仿

3.4嘗試復述課文

中等偏下學生說幾句就可，越多越好，好學生要求高點，要運用原文重點句型，分別給與表揚和鼓勵。

3.5拓展運用

出示幾個名人對幸福理解的文章，閱讀后互相討論你的幸福觀和他們一樣嗎？

引導學生通過比較，形成正確的人生觀，優等生能結合材料自由闡述自己觀點，層次低的能明白材料意思就行了。

4. 向幸福出發

4.1分層自由選擇

1）熟讀課文，掌握重點詞匯和句型。（層次低的）

2）在熟讀的基礎上誦讀。（中等生）

3）假如你是一名小作家，給報社寫一篇文章，find happiness（優等生）

4.2課后實踐，做一些能使別人和自己幸福的事

指導學生學以致用，幸福是要靠實踐來體驗的。

5. 結束語

分層次閱讀實際上任務型教學活動的一種表現形式。它能使教學過程任務化、層次化。確立學生的主體地位，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則，著眼于學生綜合運用語言能力的培養，變知識性的課堂教學為發展性的課堂教學，讓學生積極地“動”起來，讓英語教學“活”起來，充分體現課程改革的特征。學生英語學習策略的養成需要持之以恒的訓練和堅持，掌握方法，形成習慣，堅守信念，事半功倍。

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.