初中英語教學的文化價值研究

【摘 要】 對于英語的學習不僅僅是在傳播語言，也是在傳播英語國家的文化。而作為初中英語教師，除了對初中英語的基本知識講解之外，還應該注重對英語教學中的文化價值的研究，讓學生充分了解和掌握英語國家文化，才能夠真正地精通英語這門語言。本文主要就我國初中英語教學中的文化價值進行了分析。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 教學 文化價值

1. 文化價值研究的意義

自從我國在初中課程里導入英語課以來，大部分的初中英語教師都認為英語教學的主要任務就是讓學生們掌握英語知識，并且為學生們以后的學習打下扎實的學習英語的基礎(chǔ)。在英語課堂上，英語教師們主要是對于英語知識、語音、詞匯、短語、語法等方面的講解，而對于英語文化的講解沒有投入過多的精力。然而，脫離英語文化的教學，并不能夠讓學生真正地理解英語的含義。因此，中國學生常常會說出一些中國式的英語，在與英語國家背景的人員真正交談的時候，出現(xiàn)一定的溝通困難。

文化和語言之間的關(guān)系向來都是密不可分的，在語言中蘊含著深層的文化內(nèi)涵，而同時語言也是傳播文化的介質(zhì)，兩者息息相關(guān)、互相影響。只有充分掌握語言以及文化，才能夠算真正地學好了英語這門課程。因此，在學習英語的時候，必須融會貫通文化價值的學習，讓學生真正地理解中西文化的差異，加強對文化的理解能力，以便為進一步的英語學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2. 文化價值的研究運用

在課堂上導入文化的教學，可以讓學生提高對于學習英語語言的樂趣，從而更好地掌握實際的交際能力。要做好文化價值研究的運用，需要從以下幾個方面進行著手：

2.1完善教學方式及方法

縱觀當前初中的英語教材，當中有許多的內(nèi)容都涉及到了文化背景知識。此類文化背景知識都可以被教師巧妙進行運用，通過不斷完善自己的教學方式和方法，讓這些文化背景知識與課本知識有機地結(jié)合起來。新標準的英語教材和以往有所不同，除了具備大量的知識點以外，同時還兼?zhèn)淞巳の缎裕聵藴视⒄Z教材更加生活化，與學生的實際生活息息相關(guān)，易于激發(fā)學生的學習樂趣。在新標準英語教材的基礎(chǔ)之上，應該摒棄以往傳統(tǒng)重課本知識講解的乏味的教學方式，通過向其他英語教師學習以及總結(jié)平常的課堂經(jīng)驗，來不斷完善自己的教學方式，讓學生在掌握課本知識的基礎(chǔ)之上，也對英語國家的文化有了大致的掌握。具體的操作方法可以在課堂上邀請學生來進行“角色扮演”的游戲，讓學生扮演課本里的人物進行對話，不僅可以帶動課堂氣氛，學生們通過實際的扮演，也能夠更好地理解英語國家的文化。

2.2加強教師的綜合素質(zhì)

作為一名初中英語教師，學生英語知識的學習主要是通過教師的傳授，因此英語教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系到課堂質(zhì)量。只有當教師擁有了大量的知識量以及相關(guān)的文化素養(yǎng)，才能夠在課堂上不斷地給學生提供新鮮的養(yǎng)料。因此，英語教師要不斷地加強自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，可以通過閱讀與英語國家文化背景相關(guān)的閱讀材料，以及積累專有名詞、俚語等蘊含的文化背景知識。同時還可以通過觀看英語國家的視頻錄像、學習英語歌曲等方式來積累文化知識。比如說，在我國打招呼的第一句話通常是“你吃飯了嗎”，但是如果學生用這句話和外國友人打招呼的話，很容易讓外國人誤解為是要邀請他共餐。

2.3重視對文化背景的研究

由于地域的差異性，西方國家與我國的文化差異很大，因此在課堂上要重視對文化背景知識的灌輸和引申。英語教材的知識涉及面非常廣，包括當?shù)氐娘L俗習慣、飲食、宗教等內(nèi)容。在進行授課的時候，要注意對課本里的文化背景進行深入挖掘，例如在講解對別人的稱呼的時候，可以將西方國家與我國進行比較，并分析其背后的文化內(nèi)涵。例如在英語里“uncle”一詞可以指代叔叔、大伯、舅舅，“anut”一詞則是指代阿姨、嬸嬸、舅媽等，而在我國，對于輩分的劃分非常嚴格，非常注重孝道。而在美國，對于長輩，小輩可以直呼其名，這都源自于西方國家追求人人平等、自由的文化理念，在授課的時候教師可以向?qū)W生們講解這一理念，學生們也就可以理解西方人說話習慣的內(nèi)在原因，從而避免在日后的接觸中侵犯西方人的自由。

2.4導入課外活動的文化教學

每一節(jié)英語課堂時間大約在四十分鐘左右，對于學生的英語學習而言是非常有限的。因此，教師應該盡可能地將大量的課余時間利用起來，通過開展各種各樣的課余活動讓學生們進行英語文化的學習。例如可以舉行英語角，讓想提高口語的學生聚齊在一起用英語聊天、交流；或者開展英語競賽，競賽內(nèi)容則盡量與英語文化相關(guān)聯(lián)，讓學生不僅能夠秀出自己的口語，還能夠主動地去積累英語國家的文化；諸如此類的方法還有很多，比如教唱英文歌，集體觀賞外國電影并發(fā)表觀后感等，此類的活動都富有趣味性，整個氛圍也較為輕松，學生不僅能夠加強自己的英語知識，還能擴展自己的文化寬度，身處在外國文化的環(huán)境下，感受英語的實際應用。

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