初中英語活動教學探究

【摘 要】 在英語課堂教學中融入各項活動，以知識的應用為主，強調其多樣性和主動性，能使英語教學體現學生的主體性和創造性。學生在課堂中不只是傾聽者，接受者，被訓練者，還作為一個主動參與者，實驗者，探索者加入進來，有效地提高了學習英語的主動性和積極性，培養了英語學習興趣，改進了學習方式。

【關鍵詞】 初中英語 課堂教學 活動

活動是轉變教學方式的關鍵。活動是聽說讀寫的具體行為，是學生實現聽、說、讀、寫能力的可靠保證。英語教學離不開聽、說、讀、寫，但我們不能說活動就是聽、說、讀、寫。活動就是為了達到某種目標而采取的行動，只有當這種行為具有鮮明的目的時才成為活動。在英語課堂教學中融入各項活動，以知識的應用為主，強調其多樣性，主動性，自動性的優點，能使英語教學更體現學生的主體性和創造性。學生在課堂中不只是傾聽者，接受者，被訓練者，還作為一個主動參與者，實驗者，探索者加入進來，有效地提高了學習英語的主動性和積極性，培養了英語學習興趣，改進了學習方式。

1. 課堂中英語活動的類型

一般來說，課堂中的英語活動有三類：競賽類，游戲類，欣賞類。競賽類活動生動活潑，能調動學生的參與興趣。如單詞記憶競賽，連詞成句競賽等活動不僅能幫助學生記憶單詞，掌握詞匯的用法，它能使單調枯燥的記憶過程變得生動有趣。游戲類活動沒有壓力和競爭，只是寓教于樂，完全用生動活潑的情景來調動學生的學習興趣。把游戲與教學接合起來，利用學生愛玩的天性創設出學習的環境。游戲類活動應多安排在學業繁忙，學生學習狀況低落的時段。比如chant等小活動不時地出現在平時的課堂中，更是一些小小的花絮，給枯燥的學習添加了趣味的色彩。欣賞類活動不需要學生參與其中，或者參與的學生很少，大家只需要全身心地放松就可以了。內容可以是音樂或錄像，以開闊眼界，放松心情為主；也可以是少數學生準備的節目，如情景劇，歌曲等。這樣的活動既讓觀看的學生得到多方面的享受，也讓參與演出的學生得到多方面的鍛煉，還可以調動大家全面發展的興趣。

2. 教師在英語活動中的作用

要成功且有效地組織學生進行多種多樣的課堂活動，在創設活動情景時，教師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。在組織課堂活動教學時，適當地把各個層次的學生搭配起來，給每一位學生創造機會參與課堂活動。在活動過程中對于學生微小進步及時給以肯定與鼓勵，從而讓他們產生積極情感。在參與課堂活動過程中，學生在課堂上得到的不僅僅是知識更重要的是學會交往與合作。在活動的全過程中教師應充當以下幾角色。1）導演角色，在開展每一堂英語活動課前，教師應做大量的準備工作，認真分析學生的知識現狀以及在活動中可能出現的問題，要認真分析每次活動的目的，活動的形式，活動參與的對象以及活動后的評價方式。活動結束后，教師應當及時總結，指出不足。2）編劇角色，教師可編排一些學生喜聞樂見的短劇，融知識性，趣味性于一體，供學生在活動時使用。七年級在教材內容較局限的情況下開展一些拼詞比賽，英語對話比賽，單詞記憶比賽等活動來培養學生的拼讀能力，朗讀能力和聽說能力。八年級在詞匯量有所增加，教材內容也較豐富的情況下，活動內容可深入一些，形式也可多樣化。例如學了“If you go to the part，you will have a great time.”這一單元，可編排一個小話劇，談論生日晚會的場景，并表演出來。九年級的學生英語水平已經達到一定的程度，活動可設計一些短小的演講比賽，或者辯論比賽等。3）演員角色，一個受學生歡迎的教師具有自己的人格魅力和對學生的親和力，如果在活動中扮演一個角色，師生關系將會更融洽。4）觀眾角色，教師在活動中應仔細觀察學生的表現和反應，注意活動是否達到預期的效果。5）評委角色，每次活動結束時，教師應當對學生的活動進行公正的評價，如果是競賽活動，還要給獲勝者頒發獎品以資鼓勵。

3. 英語活動的形式

3.1課堂內的活動

課堂內的活動主要目的是為了有利于英語課堂教學而開展的活動，活動的形式可以是多種多樣的。如接龍、猜謎、繞口令、拼詞游戲、改編課本，話劇表演等。具體操作如下：

接龍：考察單詞積累。這個游戲可以鍛煉學生的反應能力，培養學生團結協作的精神。

猜謎：考查語言反應能力。教材中的謎語有很多，教師可適當地選用，也可以增加一些同步的內容。

繞口令：考查語音，語調和語速。教師說出一段繞口令，然后分組比賽，看誰說得又快又準。

拼詞游戲：教師給出一個較難的單詞，讓學生在最短的時間內完成單詞的拼寫。

改編：就是將課本上的內容進行改寫，可以將對話改寫為故事，也可以將故事改寫為話劇，換言之，就是將學生放到“真實”的情景中去。

表演：劇本改編完后組織學生討論劇情、劇中人物，然后分角色進行表演。

課堂活動的形式還很多，主要看教師如何根據課堂教學內容來運用，一切有趣的游戲可以將枯燥的內容變得生動活潑，趣味無窮。

3.2課堂外的活動

“活動不應該局限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。”有計劃的課外活動可以拓寬學生的視野，增長學生的知識，有助于培養學生動手、動筆，動腦的能力。課外活動的范圍很廣，形式也很多：如學唱英語歌，講故事比賽，英語書法比賽，朗讀比賽，演講比賽，英語辯論賽等，還可以開展英語角，辦英語板報等。來激發學生的學習興趣，培養學生學英語，用英語的能力。

4. 活動中需要注意的幾個問題

4.1活動應有明確的目標

活動的開展是為教學服務的，必須與教學密切相關，設計活動時，要充分考慮最終要達到的教學目標。

4.2活動中有序

教師組織學生活動時應動而不亂，動中有序。有的教師開展游戲教學沒有統一的指示，整個課堂中學生隨心所欲，不僅沒達到預期效果，反而給學生形成一種放松心理，知玩而不知學。教師應該起主導作用，使課堂秩序有條不紊。

4.3 活動應面向全體學生

教師應盡量使每個學生參與，反對那種只顧少數尖子生而忽視大多數學生的做法。教師應注意盡量安排集體活動，特別是那種需要集體配合或體現協作精神的活動。這樣既可以操練語言，又可以培養學生的集體榮譽感。

4.4活動應難易適應

學生的能力和水平不同，教師在開展游戲的過程中對不同的人應有不同的指示。對那些學習落后的學生，老師要給予適當的提示，啟發并鼓勵他們在活動中獲取知識，培養他們的自信心和參與意識。對于學習好的學生，則要有一定的難度。

5. 結束語

開展豐富多彩的英語教學活動是有效培養學生學習興趣的方法之一。它的作用是在教學中盡可能把枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的，生動有趣的游戲形式。為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學，學中玩，而且英語活動課是“以活動促發展”面向全體學生全方位，全感官和全過程的促進，多元互動的一種教學模式。它培養了學生的創新能力和實踐能力，提高了學生綜合運用知識的能力。通過各種各樣的活動使教學過程真正建立在學生自主活動和主動探索的基礎上，形成和諧，融洽的語言學習氛圍。

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 張玉虎. 提高學生聽課效率的幾種方式[J]. 甘肅教育， 2010（03）.