淺探初中英語實施有效閱讀教學的策略

【摘 要】 初中英語教學是基礎教育的重要組成部分，實施有效的初中英語閱讀教學也是初中英語教學的基石，對初中生的英語學習起到了深遠的影響。本文針對如何實施初中英語有效閱讀教學進行了研究探討，希望能為初中英語有效教學的實施帶來一定的啟示和作用。

【關鍵詞】 初中英語 有效閱讀教學 策略

初中英語有效性教學對于學生今后的英語學習具有很深遠的影響，英語閱讀是進行英語聽說讀寫的基礎，是提高英語綜合能力的重要部分，也是學生擴展英語視野、了解英語文化的重要途徑。本文正是以此為基礎，探討了實施初中英語有效閱讀教學的策略，具體如下：

1. 注重在英語閱讀教學前的準備工作

在進行英語閱讀活動之前，教師要做好準備工作，首先，讓學生有閱讀的愿望，了解文章中的生僻詞匯、語法知識以及相關的文章背景等。其次，教師還要對學生進行心理需求的輔導，讓學生產生英語閱讀的興趣，讓學生達到最佳的閱讀狀態。再次，教師要事先設計好在閱讀教學過程中所有的提問，這些問題是針對不同層次的學生進行的，提前準備閱讀背景材料，以激發學生的閱讀興趣，為學生主動進行閱讀做好基礎工作。最后，教師要培養學生閱讀前的習慣和技巧，如遇到沒有學過的生詞，在不翻閱字典的情況下，要合理地根據上下文的語境進行詞義猜測，還要培養默讀文章的良好習慣。

2. 在閱讀過程中采用不同的閱讀策略和技巧

每篇文章的教學內容是不同的，在閱讀過程中教師要針對不同英語的閱讀目的，采用不同的閱讀策略和技巧。

2.1要對一篇英文進行完全理解，要通過尋讀進行英語閱讀

英語教師要引導學生瀏覽全文，尋找文章中的關鍵詞和主題句，進而對文章的大致內容進行了解。在這個過程中教師要根據文章的主題設計不同層次的問題，逐步引發學生的閱讀興趣，加深學生對文章主題的理解。設計的問題要由淺入深，這樣也可以讓沒有充分進行預習的學生通過簡單的問題逐步進入文章的意境中，逐步了解文章的內容和內涵。

2.2要對文章進行理解還要進行文章的略讀

教師要對學生的略讀進行引導，找出基本的信息，如when，who，where，result，main，events等。教師要充分引導學生對文章的內容進行分析，鼓勵學生在閱讀的過程中發表自己的觀點和見解，學生要在對文章大意基本了解的情況下，在教師的引導下表達自己對文章的理解，以免學生在閱讀過程中偏離文章的主旨。同時，教師還要在略讀的過程中對相關的文化知識進行講解，幫助學生理解文章的中心思想。

2.3要對文章進行精讀

教師要對學生進行深入而具體的引導，組織學生以小組為單位進行合作交流和討論，鼓勵學生帶著問題進行文章的閱讀和思考。在以小組為單位進行文章內容和知識點的討論過程中，教師可以采用一幫一的形式，將學習成績較好的學生與成績較差的學生分在一個組，以互助的形式進行討論和思考。教師要對學生討論的結果給予充分的肯定，并提出中肯的建議。以小組為單位進行討論閱讀，可以讓學生帶著問題進行文章閱讀，加深對文章主題的理解，提高學生合作交流的學習意識，強化合作精神。

3. 在閱讀結束后梳理整篇文章的閱讀知識點

在文章閱讀結束后，教師要加強對學生知識的梳理。閱讀結束了，并不意味著學生已經完全掌握了相應的閱讀策略以及相關的人文地理或風俗習慣等，教師應注意引導學生進行積極主動地鞏固，讓學生運用已有的知識結構去解決新的問題，在鞏固運用反思中，不斷擴大知識面并增強策略意識，為今后的閱讀打下堅實的基礎。

課文教學中，教師要善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思想的基礎上，進行集體討論，集思廣益，也可以用所教的知識，讓學生自由地求異發散，編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑板上板書幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識，在此過程中學生的創新實踐能力也將得以真正提高。

4. 結束語

如何實施初中英語有效閱讀教學是初中英語教學的重點。本文針對如何實施初中英語有效閱讀教學的策略進行了研究探討，具體策略包括：注重在英語閱讀教學前的準備工作；在閱讀過程中采用不同的閱讀策略和技巧；在閱讀結束后梳理整篇文章的閱讀知識點。希望本文的研究能為初中英語有效教學的實施帶來一定的啟示。

[1] 李凡. 淺談如何提高學生的英語閱讀理解能力[J]. 考試（教研版）， 2012（10）.

[2] 馬淑霞， 袁芳. 初中英語閱讀教學的法寶[J]. 現代閱讀，2012（13）.