互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用分析

【摘 要】 隨著我國教育事業的發展以及新課改的實施，互動式教學模式已經廣泛運用于教學中。初中英語是我國教育事業的重點，雖然小學已經開設了英語課程，但是系統性的學習仍然是在初中階段。然而在目前的教學過程中仍然存在著很多問題。互動式教學模式能夠活躍課堂氣氛，加強師生之間的情感交流。雖然我國教師已經采取互動式教學，并且取得一定的成效，但是仍然存在著一些問題，如果沒有及時加以解決，那么教學過程會受到一定的影響。因此必須構建好完整的互動式教學模式，為英語教學事業提供更好的教學方法。

【關鍵詞】 互動式教學模式 初中英語 應用分析

互動式教學模式不僅是為了增強師生之間的情感交流，也包括了生生之間的互動。互動式教學模式是一種新型的教學模式，傳統的教學模式是老師講解為主，學生只是接收信息的容易，并不能很好地促進老師與學生之間的交流互動，因此很多情況下，學生不僅無法及時消化所學的知識，也可能因為溝通不及時與老師或者同學產生不必要的誤會。因此教師采取互動式教學模式進行課程教育是必須的。本文將闡述互動式教學模式的內容，并且結合實際案例對互動式教學模式進行應用分析說明。

1. 互動式教學模式的內容

1.1 師生互動是基礎

互動式教學模式的參與者是師生，主要是為了提高師生之間的交流合作。教師對學生的學習有主導作用。一個優秀的教師能夠帶動整個課堂的活躍性，這不僅僅是要求教師有足夠的課堂講解經驗，更重要的是教師能夠與學生交流，了解學生的想法，并且用自己的方法來提高學生的思維能力，進行互動。在課堂上，教師應該主動營造出活躍的情境，并且和學生一起探討學習的核心，這樣能夠激發學生的學習興趣。

比如，在學習人體部位的單詞時，老師可以指著自己身體各部位，然后邀請同學來回答，或者在學習過后，由教師說單詞，同學來指出身體部位。這樣的一問一答模式能夠提高學生的學習興趣，并且在這樣的情況下，教師能夠及時了解學生對所學單詞的接受情況，了解學生的想法，提高師生協作能力。

1.2 生生互動是核心

互動式教學模式不止是師生之間的互動，生生之間的互動是課堂的核心。在師生之間互動結束以后，老師應該起著指導者的作用，指導學生之間的互動，推動學生的自主學習。教師也可以不斷為學生提供思路，推動學生的積極參與，讓學生自己尋找問題癥結，或者教師可以為學生布置任務，讓學生自主討論與學習，最后為學生提供展示平臺。

2. 如何在初中教學中應用互動式課堂教學模式

2.1做好互動設計

互動設計是是做好互動式課堂教學的基礎。合理的互動設計能夠促進激發學生學習興趣，促進師生之間的交流，及時探討問題，并且對所出現的問題及時作出總結和解決。互動設計包括步驟設計和操作策略。步驟設計是教師做好師生互動的基礎。操作策略包括任務設置，自主探究，小組合作，交流展示和檢測評估。任何機械化的課堂模式都不能很好地幫助學生了解教學目的。因此，老師可以對學生進行任務設置，然后讓學生分組討論，在談論的基礎上將個人的觀點和學生的觀點相結合，這樣既能達到教學目的，也能夠保證學生鞏固所學的知識。

學生在進行自主探究的過程后，以小組討論的形式將各自的學習成果進行交流展示，深化學習效果，這是互動式教學模式的生生互動環節。生生互動能夠促進學生之間相互學習檢查，將自身學習之中出現的問題與周圍的人進行探討，及時更正自己的錯誤，提高學習效率。

學生課堂的任務設置可以是辯論賽。比如，whether part-time job is good for students or not？教師可以首先闡述自己的觀點，在教師的立場上說說兼職工作對學生的利弊。然后選出幾位同學組成一個團隊進行討論，讓他們與各自小組的同學相互討論，激發他們的創新性。

2.2做好評估工作

在互動式教學活動結束后，應該做好評估工作，找出活動的利弊，找出解決弊端的方法。不論最后活動結果是怎么樣的，但是這種互動式教學方法能夠促進學生與老師之間、學生與學生之間的交流，能夠提高教學效率，是值得采取的。對于一些出現在教學過程中的問題，應該及時反饋與解決。客觀的評估工作能夠說明互動式教學模式的可行性。

互動式教學模式是我國教育改革事業中的一種新型教學方法，能夠促進師生之間的情感交流，推動學生學習的自主性，提高學生學習的興趣，加強學生之間的交流，確保教學效率。做好互動設計與評估工作是互動教學模式的兩大措施。互動設計是推動學生全面發展的措施，教師發揮其指導作用，塑造良好的教學效果。評估工作能夠從客觀上推動互動式教學的應用。

參考文獻

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