巧用小組合作交流，增強英語口語表達能力

【摘 要】 英語口語表達能力是學生英語水平的重要體現。在以往的英語學習中，書面表達能力、閱讀能力占了很大比重，忽略了學生用口語表達英語的能力，這造成了學生口語表達能力較差的現狀。本文結合外研版英語教材，通過分析小組交流學習模式，提出了增強英語口語表達能力的策略。

【關鍵詞】 小組合作 英語 口語表達

隨著英語教育方法的逐步改進，小組課堂合作交流的英語教育方法的益處漸漸得到凸顯。小組合作交流，要求老師分配學生合理的交流任務，然后由學生來討論交流，通過學生之間的討論與交流，提高學生利用英語思維、英語口語表達的能力。巧用小組合作交流，可以活躍英語課堂的氣氛，改變英語老師一個人單獨演講的課堂模式，提升學生學習英語的參與度。這樣，學生學習英語的效率會得到極大提高，課堂質量也會得到提升。

1. 小組合作交流探討英語問題

英語問題的學習需要在交流、探討中進行。當老師提出一個問題之后，首先由每個學生獨立思考，在學生認真思考的基礎上，采用小組討論的方式來解決。通過小組成員之間的相互溝通、交流，可以發揮成員之間各自的特長，全方位、多角度地看待英語問題。并且，在相互交流的過程中，提升學生英語的思維能力，提升學生利用口語表達英語的能力。

以外研版高中英語必修二Module 3 “music”，“What’s your favorite music”這個問題為例，在探討這個英語問題的時候，我采取了小組合作交流的方式。首先，讓學生獨立思考了幾分鐘，通過查閱有關資料，對這個問題有了初步的認識。然后我對學生進行了分組，分組之后，學生開始用英語進行討論交流。我參與了幾個小組的討論，聽到了學生豐富多彩的答案，如I like rock music， because I think the rhythm is very good.學生在合作交流的過程中，無形中提升了自己的口語表達能力。

2. 小組合作交流學習英語教材

英語教材是英語學習過程中的關鍵環節，在以往的英語教學中，老師主要采用分析教材、解讀課文的方式，向學生灌輸英語知識。這樣，學生的英語學習只能被動接受，無法發揮自己學習的能動性。因此，老師在教授英語教材的時候，需要改變策略。利用小組合作交流的方式來學習課文，由學生來完成屬于自己的任務，然后組內成員之間相互交流，在交流中學習，在交流中鍛煉口語。

以外研版高中英語教材必修五“How often do you exercise？”為例。在這一單元的教材學習過程中，首先，我用兩個英語問題引入本次教學主題，“Do you like weekends？”“What do you do on weekends？”許多學生爭先回答，例如“I like paly football on weekends.”。接下來，我讓學生針對鍛煉身體這一課題，以小組的形式展開討論，并且要求每組在討論之后，由一名學生代表來陳述小組的觀點。這樣，每個小組都積極討論，用英語表述，最后將組內成員的優勢集中，由學生代表來陳述，提高了學生的英語口語表達能力。

3. 小組合作英語對話表演

英語對話表演是考察學生英語口語表達能力、對話組織能力及英語整體水平的一種方式。通過表演對話，可以模擬真實的生活對話場景，讓學生融入到說英語的氛圍之中。而且，在小組排練對話的過程中，還可以糾正個別成員發音不標準，單詞不會讀的毛病。老師在教學過程中，要定期讓學生開展小組合作式的英語對話表演，讓表演小組走上講臺，面向所有的學生。

以外研版高中英語必修三Module 2 “Developing and developed”為例，在學習了這一模塊的內容之后，我讓學生以“the development of yourself”為主題，采用小組合作的模式，開展對話練習。所有對話，全部由學生自己編寫。經過學生十分鐘的緊張準備，我讓第一組的學生走上講臺，進行了英語對話表演。表演之后，我分析了學生口語表達中需要注意的問題。這樣，以表演的方式，學生練習了聽說讀寫四項內容，提高了英語學習的效率，同時也提升了口語表達能力。

4. 合理分配小組，提升小組合作交流的效果

巧用小組合作交流的方式來學習英語，需要合理分配英語小組。在老師分配小組的過程中，需要對學生的英語水平有具體的了解。為了避免小組合作交流中出現小組英語水平兩極分化的問題，每一個小組，要確保有英語成績優秀者，英語成績較差者，保證每組英語水平的均衡。這樣，在實行小組合作交流的過程中，才可以提高小組成員之間的學習效率，促進小組英語水平的整體進步，最終全班的英語水平、口語表達得以進步。

5. 結束語

巧用小組合作交流模式，應該建立在合理分配英語小組的基礎上，采用小組合作交流探討英語問題，小組合作交流學習英語教材，小組合作英語對話表演等策略來提高學生的英語口語表達能力。通過小組合作交流，可以徹底改變以往英語課堂中學生被動接受知識、參與度不高的現狀，同時激發每一個人學習英語的興趣，提升學生的英語思維能力，也增強了小組成員之間的合作，最終提高學生的整體英語水平。

[1] 畢春香. 如何提高英語口語表達能力[J]. 現代閱讀（教育版）， 2012（09）.

[2] 郭崢春. 淺談小學生英語課堂中的合作學習[J]. 太原大學教育學院報， 2009（09）.