農村高中英語教學的突圍

【摘 要】 最近幾年，隨著城市化進程的明顯加快，不少地方都在推行農村高中進城戰略，逐步取消城區外的農村高中。農村高中正面臨著師資流失、生源流失的危機。本來農村教育與城市教育就有差異，這樣一來更是雪上加霜，對英語學習產生了很大的影響，更加不利于農村英語教師進行教學。

【關鍵詞】 農村高中 英語教學 預習 閱讀 背誦

農村高中的學生大多來自農村，英語基礎相當薄弱，而且大部分學生缺乏學習動力，認為升大學的只是少數，絕大多數都要回到農村，學英語根本就沒有一點用處。部分學生對高中英語接觸一段時間后，發現高中英語比較難學，于是對英語不再有好奇心和新鮮感，失去了興趣和信心，部分學生其它學科學得很好，但在英語學習上存在這樣或那樣的困難，成績很不理想，加上合校影響，思想也極不穩定，在其潛意識里升學無望、就業無門、前途渺茫。我們如何對他們進行幫助，培養他們的英語學習能力？

1. 要創造良好的氛圍

一個學生在溫暖、愉快的家庭中生活，得到父母正確的關愛，在學校中又受到老師同學的尊重和正確的評價，相互關心，相互幫助，這種良好的情況必然會給學生帶來安定、沉著、幸福的情緒。有了正確的世界觀，學生與學生之間互相幫助，學生才能安心地學習，慢慢地對學習恢復興趣和熱情。因此教師對學生的評價也至關重要，無論對好學生還是學得不太好的學生。教師的評價能使學生感受到教師對他的尊重和關心，對學生的學習情感起調控作用。農村高中學生的基礎本來就差，如果與重點高中學生一樣教學，很顯然是行不通的，只有將起點降低再降低，讓他們找到學習的樂趣，并對其進行客觀、恰當的評價，特別是課堂上學生回答問題后，教師應多用鼓勵性語言進行評價。

2. 教師還要明白學生應該是教學活動的主體，教師、教材、教學手段都應為學生的“學”服務

盡管目前農村高中英語教學困難重重，教師也應始終堅持引導學生積極參與到教學活動中去，讓學生充當教學活動的主角，以學生為活動中心的同時教師要幫助、指導，但不能代替學生學習，中國著名教育學家陶行知先生也曾經說過：“我認為好的先生不是教書， 不是教學生；乃是教學生學?！睋碛袑W習知識的能力對學生來說才是至關重要的。因此，在高中英語教學中，教師運用正確的指導方法，把教學的“中心”讓給學生，促使學生主動學習英語，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合能力和自信心的提高，這是教育改革的需要，也是社會發展的需要。教師應面向全體學生，教學應有針對性和層次性，用愛心喚醒“差生”的學習熱情，讓他們也能嘗到成功的喜悅。

3. 教師應指導學生做好預習工作

總體來說高中閱讀課文篇幅較長，難度較大，語法現象比較復雜。因此，對學生來說，認真預習是極其重要的。如果學生沒有做好準備走進課堂，那么課堂的學習效果肯定會非常不理想，學習過程也肯定是被動的，他們被動地接受教師一步步的安排，掌握不了學習的主動權。教師要培養學生養成預習的好習慣，要教給學生預習的方法， 指導學生認真預習，預習目標要明確具體，例如安排學生針對有關問題查找信息，要求學生課前利用工具書預習生詞、查找短語，試著翻譯課文，提出自學中遇到的疑難問題。

4. 培養“讀” 的能力是最有效的方法

美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出，“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當的學習條件，大多數學生在學習能力、學習速度、進一步學習的動機等多方面就會變得十分相似”。農村高中的辦學條件較差，教學資源貧乏，基礎設施不完善，極少學校有語音室，教師多半借助漢語教學，嚴重影響學生讀、寫、聽、說能力的培養及發展。在沒有“適當的學習條件”的情況下，教師要立足課堂，培養學生“讀”的能力。因為閱讀是高中階段的重點。閱讀能力只有通過大量閱讀才能提高，少讀或不讀是無法提高閱讀能力的。經常閱讀可以學到新詞，鞏固舊詞，培養語感。在教學過程中，依據英語課文的篇幅難度差異，結合學生的英語水平，要求學生背誦課文，培養學生的語感能力。語感的是英語學習的關鍵點。抓好語感這一環節的培養，能明顯地提高教學培養質量。語感的培養離不開大量語言材料和語言環境，對“貧乏的”農村高中學生而言，背誦課文則是培養語感的必要手段。背得多，輸入量大，儲備也就豐富，等積累達到一定數量時，就能水到渠成，逐漸奠定下筆如有神的功底。

5. 結束語

事常與人違，事總在人為。農村高中英語教學要想走出困境，必須重新認識自己、認識環境、把握方向，在教學中因材施教、因人施教，不但要努力提高自己的教研、教學水平，更要讓學生堅定信念，從自身實際出發，找到適合自己的學習方法。

[1] 教育部. 義務教育英語課程標準[M]. 北京：人民教育出版社， 2007.

[2] 辛樹奎. 新條件下如何提高中學生英語閱讀能力[J]. 中學生英語（高中版）， 2011（07）.