成教學生畢業論文管理初探

成人教育作為我國高等教育的重要組成部分，在社會發展中有著舉足輕重的作用。與基礎教育和普通高等教育相比，成人教育最顯著的特點便是其層次的多樣性。成教學生層次的多樣性也決定了其學習的不同目的性，有的純粹只為獲得一紙文憑，有的是單位要求進修，只有一部分是為了獲得行業最新知識主動參加學習。成人教育中層次的多樣性和不同的目的性直接導致了學生學習態度的不同，進而影響其對待畢業論文的態度。

畢業論文是畢業生總結性的獨立作業，是學生運用在校學習的基本知識和基礎理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程。然而，由于成教學生水平層次不齊加上學習目的性不一等原因，成教學生畢業論文管理存在很大問題，這也是目前成人教育教學亟待解決的問題。

一成教學生畢業論文存在的問題

（一）內容上存在的問題

抄襲嚴重是成教學生畢業論文內容上存在的最主要問題。有的學生下載多篇論文，然后將其簡單拼湊成一篇論文，缺乏自己的實際工作，更不用說獨立的見解和解決實際問題。有的抄襲完全和自己專業無關的論文，比如工商管理專業背景的學生下載抄襲工程實踐類論文，工科學生抄襲文學類論文等。有的學生畢業論文題目和本專業有關，但是內容卻游離于課題研究目標之外，究其實質，也純粹是抄襲湊篇幅。在內容上，還存在中英文摘要全文抄襲、摘要和關鍵詞中英文不符等問題。此外，一般論文最后一章是文章的結論或者研究的體會，不少學生卻常常漏了這樣的章節，造成論文“有頭無尾”的感覺。

（二）格式上存在的問題

成教學生畢業論文存在的另一個較為嚴重的問題是格式上的問題。有的學生在論文格式設置上沒有嚴格按照要求進行，字體、行距不一。有的論文頁眉頁腳缺失。還有的論文表號、圖號標注不清或標注錯誤。如第3章中出現的圖表，標注應該是“表3-X”、“圖3-X”，但不少論文只是按順序直接標注表（圖）1、2、3……或者延續前一章標注“表2-X”、“圖2-X”等，這些都是在畢業論文寫作中必須注意的問題。

二成教學生畢業論文存在問題的原因

成教學生畢業論文存在問題，客觀上是由于論文持續時間較長，學生面對工作、家庭、學習的矛盾，不能全身心投入論文寫作所致。主觀上，則是學生和指導教師對論文不夠重視，馬虎應付所致，主要體現在以下幾方面：

（一）學生馬虎應對

如上文所述，成教學生不但要面對工學矛盾，還要面對家庭瑣事，因而不能像全日制學生那樣全身心投入學習，這些客觀原因導致成教學生主觀上不能全身心投入畢業論文的寫作。另一方面，很大一部分成教學生接受再教育純粹只為獲得一紙文憑，這就造成其論文的不重視，也就不可能潛心鉆研學科問題。有的甚至認為只要交了論文就算完成任務，因而不惜直接下載論文做為自己的畢業論文，或者直接將上幾屆的論文拿來占為己有。這些都是學生馬虎應對論文造成的。

（二）指導教師不夠重視

成教學生的畢業論文指導教師一般均為全日制任課教師，這些教師平時有一定量的教學任務和科研任務，有些還要兼帶本科生和研究生的論文，壓力可想而知。這就導致有些教師只要學生交了畢業論文便萬事大吉，全然不顧學生是否有自己的研究成果，論文是否抄襲。此外，指導教師中高職稱教師比例低也是目前成教學生畢業論文指導中存在的典型問題。高職稱教師由于時間精力有限，加之成教學生普遍對論文重視程度不足，他們不愿意帶論文。而年輕教師雖然愿意帶論文，但由于其缺乏科研能力和實踐經驗，指導的論文常常會有各種問題。目前，論文指導教師的選擇中，教學站（尤其是地處郊縣的教學站）由于師資缺乏，指導教師的選擇存在更大的困境。

（三）教學管理存在紕漏

目前，各高校的成教學院雖然都已經逐步形成了較為完善的教學管理體系，但由于教學站點分散，在教學管理上依然存在紕漏。對于教學站而言，它們總是在自己的教學管理體系與總校的教學管理體系中尋求一個平衡點，當面對師資不充裕等問題時，有的教學站甚至會以次充好，選擇部分資歷不足的教師擔任指導教師。這些教師本身水平有限，顯然不能指導出有水平的論文。對于高校成教學院而言，由于教學站點分散，導致管理精力分散，同時對于水平參差不一的教學站，也難以實現管理的一碗水端平。

三提高畢業論文管理水平的對策

基于多年的教學實踐總結，上海理工大學繼續教育學院逐漸意識到提高畢業論文（論文）管理水平的重要性。通過向全日制本科及其他高校成教學院的畢業論文管理工作的取經學習，不斷提高自身的畢業論文管理水平。

（一）完善畢業論文管理體系

加強畢業論文的組織領導工作，建立完善的畢業論文管理體系。目前，上海理工大學繼續教育學院畢業論文管理形成了學院領導，教學站具體負責，督導組全程監督的管理體系，如圖1表示：

學院畢業論文領導小組由繼續教育學院院長任組長，學歷教育科全員參與，主要負責畢業論文的總策劃和總協調，包括畢業論文的前期布置、中期檢查、末期抽查和答辯等工作的安排和指導。教學站畢業論文工作小組由教學站負責人任組長，教學站教務工作人員及班主任為組員。主要負責畢業論文從布置到答辯的一切具體工作，如及時與指導教師、學生溝通聯系，審核指導教師資質，同時為畢業論文的進行提供必要的人力、物力、財力支持。學院設立的督導組由4名退休教授組成，負責對畢業論文進行監督指導，及時指出畢業論文的問題，保證畢業論文保質保量完成。

（二）建立健全畢業論文管理相關規章制度

完備、健全的畢業論文管理規章制度有利于為畢業論文的順利進行提供必要的保障。我院于2010年制訂了《上海理工大學成人高等學歷教育本科畢業論文管理條例》，對畢業論文的目標和要求、指導教師、選題、時間安排、評閱和考核等問題做了重要規定。同時，隨著專業的調整以及學生的實際情況，學院也不斷調整完善相關規章制度。如2012年下半年，針對論文抽查中存在的論文不合格情況，制訂了《關于2013屆學生本科畢業論文抽查不合格處理辦法》，給予抽查不合格的論文繼續修改補答辯的機會。

（三）完善畢業論文前期準備工作

對于成教學生而言，由于學歷層次相對較低，其對于畢業論文的概念很模糊，尤其是對畢業論文的用詞、格式規范等存在很大的模糊性。此外，由于其很少接觸科研，因而對于其工作中可以汲取的科研論題也缺乏敏銳感。針對這些問題，學院主要從兩方面采取了措施：

1開設論文撰寫規范相關課程或講座

上海理工大學繼續教育學院在專升本學生的教學計劃中開設了《論文指導》課程。通過對畢業論文選題、撰寫、格式規范的系統講解，使學生對畢業論文有系統的了解。同時，學院還將優秀畢業論文整理成冊，供后幾屆學生參考。學院還鼓勵教學站將畢業答辯現場拍攝制作成光盤，作為“論文指導”課程的教學資料供學生學習。

2開設專題科研講座，提高學生的科研創新能力

成教學生一般都處于生產工作的第一線，較之全日制學生能獲取更多第一手的生產實踐資料。然而由于其缺乏科研敏銳度以及一定的理論基礎，使其又往往容易忽略這些寶貴的實踐資料。通過邀請專業教師開設專題科研講座，講解最前沿的理論研究成果，并通過與學生共同分析工作中遇到的實際情況，激發學生的科研靈感，使學生能夠更好地在實踐工作中找到選題。如一名2012級學生，其本身為電廠工作人員，于是其畢業論文選題《發電企業崗位績效管理研究———以上海某電廠設備點檢崗位為例》，即為聯系自身實踐工作的理論成果，不但很好地完成了畢業論文，同時也為其工作提供了新思路。

總之，上海理工大學繼續教育學院對成人畢業論文存在問題的研究及其分析，以及對論文管理體系的完善、規章制度的健全、論文準備工作的細致化等，都有力推動了學院畢業論文管理水平的提高。作為培養和考核學生全面運用所學知識和技能，分析與解決實際問題的能力表現，成教畢業論文的寫作也越來越受到重視，繼續教育學院也應該在實踐中不斷探索研究，實現畢業論文的科學化、規范化管理。

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