淺析新課程改革下的高中英語教學

摘要：教師在英語教學中，必須要注重引入一些新的教學理念和教學方式，基于高中學生心理發展的特點以及學生的學習情況來進行教學，培養學生的英語能力，促進其全面發展。本文筆者就新課程改革下的高中英語教學進行探討，結合自身的教學經驗，提出一些自己的看法。

關鍵詞：新課程；高中英語；教學；改革

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0064-02

隨著社會經濟的不斷發展，教育的不斷改革，教育部門對新課程下的高中英語教學提出了一些新的標準，這些新課程標準也給英語教學帶來了一些新的沖擊和挑戰。對此，教師在教學過程中，應該按照新課程的標準來教學，根據學生的發展特點，不斷改進其教學方式，充分利用當前這些現有的教學資源，以此達到預期的教學目標，促進學生的全面發展。

一、新課程改革下對高中英語教學的要求

在高中英語課程標準中對于英語課程的性質已經有了很明確和完善的闡述。英語課程的學習就是指學生通過對英語的學習以及相關的實踐活動，了解和掌握英語知識，豐富學生的生活經歷、發展其個性、開發其思維能力以及提高其人文素養的一個過程。其要求主要有以下兩點。

1.全面增強高中英語教師的綜合素質。在新課程的改革下，教師作為教學活動的主要實施者，全面提高教師的綜合素質是成功實施新課改教學的關鍵所在，這也要求教師必須要從以下幾點出發：①樹立一種新的教學理念，在高中英語教學過程中，教師要想適應當前新課改的需求，就必須要樹立一種以學生發展為本、尊重學生的個體差異以及突出學生主體的教育理念，對高中課程的目標進行重新認識和定位。在教學過程中，注重英語教學的人文性，符合學生情感態度和心智的發展需求、升學和未來生存發展的需求，同時還要符合國家經濟建設以及科技發展對于人才培養的需求。②使學生擁有一個獨立自主的學習環境，明確在教學中學生的主體地位，在實際教學過程中，其自主學習必須要滿足教學內容的實際需求，適應學生實際認知水平，其自主教學必須要在教師指導下來實施，其主要措施主要如下：第一，教師應該按照所學內容設計出適應目前學生學習語言的教學情景；第二，向學生提供相應的自主學習材料，同時讓學生可駕馭這些自主學習材料；第三，制定相應的學習任務，使學生利用這些學習資料來完成教師所既定的任務，同時教師還應幫助不同類型的學生來制定相應的學習計劃；第四，合理評價學生自主學習的結果，注重學生個性的發展，重視每一個學生的閃光點。③樹立正確的終身學習理念，不斷增強其自身的專業素質。教師應該不斷對其教學進行反思，通過師生之間的互動和同事之間的研討、相互聽課和說課，對其教學活動不斷進行調整，養成一個良好的教學習慣。

2.學生綜合語言運用能力的培養。為了滿足新課改的需求，教師還應該注重學生綜合語言能力的培養，通過語言知識的學習以及語技能實踐活動的開展，培養學生的綜合素質，其主要表現在以下兩個方面：第一，注重培養學生的語言技能，結合學生所具備的實際語言能力，為學生創設一個聽、說、寫和讀等語用環境，教師通過教材中的內容對學生實行聽的訓練，教師在實施聽的訓練的同時，還可利用與教學內容有關的課外閱讀教材要求學生來進行閱讀并回答問題，通過這種方式的訓練，培養學生的語言技能。第二，加強學生閱讀能力的培養。在教學過程中，教師可結合學生當前自身的閱讀能力，開設相應的閱讀課，幫助學生來進行閱讀，同時教師鼓勵學生多上網瀏覽和交流，通過不同的渠道學習英語文化，開闊學生的知識視野，促使學生綜合運用英語能力能夠得到提高。

二、高中英語教學的策略

1.有效利用網絡資源。在新課程標準中，著重強調了對信息技術與互聯網絡的利用，通過雜志、圖書館、廣播、電視、互聯網或者報紙等不同渠道資源來查找相關所需要的各種信息與材料等，充分利用這些先進的教學手段來實施教學，從而提高英語課堂教學的效率，最大程度地發揮學生的內在潛能。比如在進行Festivals around the world這篇課文教學的時候，教師可以利用網絡資源，通過短片的方式來引入該堂課的教學內容，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時教師還可讓學生課后的時候，到網上收集整理各個國家和民族的節日方面的資料，結合其生活實際，來探討自己對節日的認識，從而促進學生對知識的理解和掌握。

2.有效開展第二課堂。英語作為一門實踐性很強的課程，學生所學習的知識必須要經得起各種實踐的考驗，除了課堂英語的教學以外，還應該盡量多開展一些第二課堂活動，如校本課程，英語角，閱讀賞析課等使學生能夠從不同方面來接觸英語，通過不同的學習方式，加大學生對知識的理解，讓學生在這種學習氛圍中學習英語，感受到英語的真實性，使其能夠在有限的時間內大量地接觸與實踐所學習的語言，增加其練習量，在激發學生學習興趣的同時，提高其學習的質量。

3.活用教材和優化資源。教材作為教育的一個重要課程資源，但不是唯一的課程資源，教學不僅僅只是課程的執行與傳遞，更多的是課程的開發和創造。在實際教學過程中，很多教師都反映該教材內容的難度在一定程度上加大了，對新教材的把握有存在著較大的困難，同時由于教師對教材中內容不敢隨意得增刪，盲目遵循其所規定的教法來實施教學，達不到預期的教學目標。作為英語教學，在教學的時候，應該其結合自身的教學經驗，根據學生學習的實際情況，活用教材，優化其資源，合理地進行增減，這樣才能使教材更好地為其教育服務。

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