創建有效的美術課堂 提升學生的審美情趣

摘要：美術教育是培養學生觀察力、想象力和創造精神的最好途徑之一，要在美術教育過程中培養學生的想象力、創造能力。教師在課堂教學時要注意因人而異，因材施教，采用有獨特風格的教學設計，引導創新的教育理念，創造及活躍又嚴謹的課堂氛圍。講究教學的方法和技術，合理安排課堂時間，運用用師生互動激發學生學習的興趣和持續學習的動力。用真情實感來感動學生，用自身對藝術的熱愛來陶冶學生，激發學生學習的興趣和持續學習的動力，幫助學生提升審美能力，創建有效的美術課堂。

關鍵詞：有效的美術課堂；審美情趣；示范畫

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0267-02

目前，我國的高中美術課堂教學普遍存在一個令人擔憂的問題，那就是“教師課堂教的辛苦，學生學的痛苦；教師付出很多，學生得到很少”，這是為什么呢？究其根源，我們不能只在教育體制方面尋求原因來安慰自己，其中也不乏美術教師自身的教學理念、教學方法、課堂設計等方面不合理的因素。因此，講究教學的方法和技巧，合理安排課堂時間，掌握先進、有效的教學理念和方法，激發學生學習的興趣和持續學習的動力，提高學生的審美情趣，探討如何創建有效的美術課堂，提升學生的審美情趣，就顯得非常有必要了。

一、因人而異，因材施教，采用有獨特風格的教學設計

我們都知道教材是編者為教師提供的一種載體，范圍廣泛，內容豐富，教師在課堂設計中不應該照本宣科，而要按照新課程標準的要求，在課堂上，深入淺出地演繹知識，引人入勝地教學，準確地切入知識點，詮釋重點知識。教學中如果沒有知識點做骨架來支撐，美術教學就失去了的意義。只是簡單利用教材的內容來完成教學任務，教學效率不高，意義不大。教師要準確把握教材內容，盡量深地挖掘知識點，根據當前先進的教學理念，結合自己的特有的教學方法和學生的共性與特性，激發學生學習的興趣和持續學習的動力，提高課堂效率，提升審美能力。

二、師生互動是課堂教學中的重要環節，在美術教學中尤顯突出

美術課是門技能要求很強的學科，教的過程中少不了教師的示范。傳統的美術教學非常重視作示范畫，老師作示范畫，學生是觀眾，課堂鴉雀無聲，有的同學在認真的看，有的同學溜號，缺少師生的互動環節。示范結束，學生獨立作畫的時候，有些同學已經掌握了知識點，有些同學似懂非懂，有些完全不知道如何著手，這樣教學就失去了意義，不少學生也慢慢喪失了學習美術的興趣。教師作示范畫要有針對性，要講方法，要讓學生參與進來，不讓一個同學落后。

作業展評是美術課中的一個重要環節，也是師生互動交流的重要步驟。展評既可以讓教師了解每位學生的繪畫情況，又給了學生一個互相學習的機會。同時，通過教師的點評和學生的自我認識，強調了知識點，分享了成功經驗，有效地調動了學生的學習熱情，并且提高了學生的審美能力和欣賞水平。

我從事高中美術教育多年，十分注重每個學生的審美感受和評價。學生通過展示自己的作品，深刻地進行了自我分析和思考，充分地把自己對所畫對象的理解體現在紙上，了然于心中，展示給大家。讓學生大膽地發表自己對繪畫的見解，還可以讓學生展開自我評價和互相評價，將評價權交給學生，將評價變為師生共同參與的活動，學生在自我評價時，盡量把自己的想法和理解展示給大家，在繪畫過程中遇到問題交給大家討論。進行自評有利于學生對自己的學習過程進行反思；學生對他人評價也是學習、交流和提高的過程，有助于更清楚全面地了解自己的水平。學生在自我評價和互相評價中交流感受，在積極的情感交流中提高了想象力與創造力，提高了審美意識與審美能力。同時，教師不要作旁觀者，而應是參與者、組織者和指導者，在整個評價開展中把握全局，這是課堂教學中評價有效性的保證。總之，師生互動的展開，是提高課堂效率，提高學生審美能力的好方法，更順應了新課改的要求。

三、課要真實，要有真情

藝術來源于生活而高于生活。所以藝術是真實，藝術課更需要真實。這種真實是師生在輕松的學習狀態下，在藝術海洋中自由遨游的真實。在美術教學中，師生真情實感的流露與交流，實事求是、嚴謹的治學態度，要比任何獎勵和掌聲更能提高課堂教學效率。作為師者，在課堂上，我用嚴謹的治學態度傳授知識，用心指導學生學習；課下，和我學生做朋友，關心學生生活的點點滴滴，熟悉每個學生的性格特點和家庭情況，用溫暖的師生情引導學生對學習的渴望和對生活的熱愛，為學生開啟藝術的大門，用我對藝術的熱愛感染學生。這里并不是要求每位教師在課堂上每分鐘都激情澎湃、慷慨激昂。但是教學過程應該是投入的，忘我的，教師應該流露出真情實感，一個生動的手勢，一個會心的微笑，一個關愛的眼神，一句貼心的話語，都能給課堂教學帶來超乎想象的效果。這也是師生情感的升華。

四、充分利用美術課件，激發學生的學習興趣

學生繪畫作業是很好的又很容易收集的素材，利用這些素材做成美術課教學課件，離學生的學習生活更近，更易于學生接受，教師更容易把握，隨用隨取，能夠及時制作出適宜不同教學階段需要的教學課件，針對教學重點可以加以強調，易出現的問題及時解決，這樣高質量高速度的反應，有助于激發學生學習的興趣和持續學習的動力，提高學生的審美情趣，增強學生進行美術創作的信心。

美術教育是培養學生觀察力、想象力和創造力的最好途徑之一，教師要在美術教育過程中著重培養學生的想象力、創造能力。把課堂交給學生，給學生足夠的空間充分展示個人的風格。

教師在課堂教學時要注意因人而異，因材施教，采用有獨特風格、引人入勝的教學設計，用創新的教育理念，創造活躍又嚴謹的課堂氛圍。講究教學的方法和技術，合理安排課堂時間，運用師生互動激發學生學習的興趣和持續學習的動力。用真情實感來感動學生，用自身對藝術的熱愛來陶冶學生，激發學生學習的興趣和持續學習的動力，幫助學生提升審美能力，創建有效的美術課堂。