淺談新生的職業生涯規劃教育

摘要：隨著教育體質改革的不斷深化以及就業方式的不斷變化，大學生的就業面臨越來越大的壓力，很多畢業生來不及充分的設計和規劃自己的未來，只能匆匆找一份工作，對工作是否適合自己的發展、是否適合自己的自身條件等問題考慮很少，面對這些問題，在新生階段開展職業生涯規劃教育就顯得尤為重要。本文分析了新生的職業生涯規劃教育現狀以及存在的問題，提出了新生職業規劃教育應該遵循的策略。

關鍵詞：大學新生；職業生涯規劃；就業教育

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0002-02

隨著高等教育改革的不斷深化和大學生就業方式的不斷轉變，在社會和市場的雙重壓力下，使得大學生沒有時間花費充分的精力對自己的未來進行設計規劃，只能草草簽下一份工作，而這份工作是否適合自己的發展、是否符合自身條件的要求，很多大學生都沒有認真考慮過，因此，很多大學生有些時候不得不面臨“畢業即失業”的尷尬境地或者很多學生入職后頻頻跳槽。不可否認，這種現象的形成有其深刻的社會原因，但是作為在校工作者甚至大學生自己，都應該盡自己最大的努力來避免這種現象的出現。大學生用四年的時間，利用知識充實了自我，他們需要一個合適的平臺來展現和發揮自己的作用，若都是草草就業，不僅對學生自己是時間、精力、財力上的浪費，對整個社會來講也是人才和生產力的流失。因此，開展大學生職業省規劃教育指導，尤其是在大學新生時期加入職業生涯規劃及就業指導類課程，可以幫助大學生盡早的明確增強主體意識、明確目標，針對自己的需求，有意識的培養自己的多種能力，對自己在將來面臨就業去向時，能夠更理智的做出自己的選擇，開拓自己美好的前程有著至關重要的作用。

一、在職業生涯規劃的概念及意義

所謂的職業生涯規劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業生涯規劃不僅能夠幫助個人找到適合自己的工作達到自己的目標，還能夠幫助學生充分的認識自我、了解自我，更加理智的明確和籌劃自己的未來。正確合理的職業生涯規劃不僅能夠幫助學生避免盲目就業，還能夠增強學生應對社會競爭的能力，更能夠完成人才在市場上的合理配置，避免不正當的競爭帶來的市場混亂。正確合理的職業生涯規劃能夠幫助學生認識到自己的自身特點和潛在的優勢，進行全面的自我評價，避免出現到處求職、頻頻跳槽的現象出現，讓畢業生的青春和才能浪費在無價值的奔忙中。

二、職業生涯規劃教育存在的問題

1.職業生涯規劃的普及度不高。現在雖然各大院校對學生的職業生涯規劃的重視度越來越高，但是職業生涯規劃的概念在學生之間的普及度還不是很高，覆蓋面不廣。首先作為輔導員，筆者對周邊院校的了解，很多學校沒有開展對學生的職業生涯規劃教育。其次，通過一些調查資料顯示，我國的大學生職業生涯規劃教育還遠遠滯后。此外，還有一些調查發現，很多大學生認為大學階段沒有必要做職業生涯規劃，職業生涯規劃是他們走入社會之后的事情。這些調查結果都反映出，很大一部分學校對職業生涯規劃的知識和重要性沒有向大學生進行有效的普及。所以，作為高校，要做好職業生涯規劃的理念的灌輸和普及，做好宣傳和教育工作，更好的促進大學生職業生涯規劃的開展。

2.職業生涯規劃教育的時間安排不合理。大學生的職業生涯規劃不是一蹴而就的事情，需要就業指導的老師以及學生身體力行的去實踐。很多學校只針對畢業班學生進行就業指導教育是現在普遍存在的一個問題，時間安排上的不合理使得很多學生沒有足夠的時間去對自己的職業生涯進行充分的規劃，只能“臨陣磨槍”、“臨時抱佛腳”，根本取得不了理想的效果，使得職業生涯規劃教育形同虛設，不會對學生產生積極的影響。所以，高校在合理的安排職業生涯規劃教育的時間，要針對不同年級確立不同的目標，開展不同的指導，讓學生一入學便體會到職業生涯規劃的重要性，隨著知識和見識的不斷增長，不斷完整自己的職業生涯規劃藍圖。

3.缺少職業的職業指導人員和合理的測評工具。職業生涯規劃是通過自我認識和分析來確定的職業發展，自我認識首先可以通過測評來實現。而目前市場上的測評體系不勝枚舉，但是水平確是參差不齊。很多系統是專門為社會人群開發的，對大學生不適用。所以高校現在應該建立一支高素質的專業指導隊并針對大學生的自身特點開發一套系統的測試工具，來為學生的職業生涯規劃教育服務。

三、大學新生職業生涯規劃教育的注意事項

大學生的職業生涯規劃教育主要包括專業思想教育、學習方法教育、自我認識教育、職業目標教育。大一新生初入大學，處于人生經歷中的一個全新起點，正處于價值觀念模糊不清、思維模式尚未成型，具有很強的可塑性，而大學新生的這些特點也決定了在這一時期進行職業生涯規劃教育是最合適的、最行之有效的，所以這一時期要緊抓實際，切實提高職業生涯規劃的意識。

1.大學生職業生涯規劃教育應該具有前瞻性。很多大學生進入大學之時，因為缺乏明確的學習目的，自我認識還不完全，對未來的追求很多時候還停留在自己以前的認識，非常片面。但是，社會是在不斷發展的，當代大學生在做職業生涯規劃時，首先要認清楚未來職業的發展趨勢，順應社會的發展需求，在充分考慮自身條件和自己的興趣愛好時，同時還要結合社會未來的發展趨勢和社會職業需求，進行自己的大學學習和相應的社會實踐。

2.大學新生的職業生涯規劃教育要注重主體性。職業生涯規劃說到底是為了我們大學生尋找自己合適的職業，明確自身的興趣愛好、性格特征，確定未來職業發展方向服務的。大學新生的職業生涯規劃教育應該將大學生本身作為主體，不能因為大學新生年齡和思想未成熟而將教師或者家長的意見強加于學生身上，在職業生涯規劃教育過程中，我們要清醒的認識到這是大學生自己的事情，應該保留大學生自己選擇和決定的權利。

3.大學生職業生涯規劃教育要強調針對性。在大學新生中開展職業生涯規劃教育一定要強調針對性，首先，針對不同的專業背景以及不同的級別層次的大學新生，要開展不同的具有針對性的職業生涯規劃教育；其次，對學生個體的職業生涯規劃教育也具有其針對性。每個學生個體的自身特點不同，所以應該提出不同的職業生涯規劃教育。針對不同的學生開展不同性質的職業生涯規劃意識的培養，可以激發出不同學生思考的積極性、學習的主動性和個體潛能。

4.大學新生的職業生涯規劃教育要具有戰略性。職業生涯規劃的目的是使現在的大學生能夠準確的自我定位、明確求職意向，是學生一生職業發展道路的設想和設計，它應該包括大學時期應該怎樣學習，未來的發展方向，只有在深刻把握專業基礎理論知識和準確把握前沿信息的前提下，才能制定出完整的職業生涯規劃。

在大學新生中開展職業生涯規劃教育，是幫助學生在大學伊始樹立認識自我，著眼未來的大局觀的重要時期，是幫助學生成功就業，走好人生關鍵步驟的催化劑，正確、適時的職業規劃教育是新生入學時的必須課程，應該引起高校管理者的高度重視，改變現有的就業指導模式，才能跟上社會和市場的發展。