高校《環境分析化學》課程的教學實踐與探討

摘要：課程的教學實踐在高校中有著重要的應用，它是提高教學質量的關鍵所在。在素質教育改革逐漸深入的情況下，積極地對高校中的課程進行必要的教學探討和實踐是十分重要的，既能有效地進行課程的完善和管理，還能夠讓學生學到真正的知識。對于環境分析化學來說，作為一門選修課，應著重致力于培養學生的基本素質，努力擴寬學生的知識面，構建起他們健全完整的知識體系，促進人才的培養，增強他們的實踐能力。只有如此才能夠深化教學體制的改革，培養更多優秀的人才，從而完善高校課程的實踐和探討。

關鍵詞：高校；環境分析；化學；教學；探討；實踐

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2013）41-0221-02

一、關于高校《環境分析化學》課程教學探討的必要性

1.增強教學效果。環境分析化學作為一門學校的選修課，其教學的重點應是著力地提高教學的質量和效果，所以對于課程教學的探討和改革是十分有必要的。作為一門選修課，其特點將更加開放，能夠廣泛地開啟學生對知識的渴求，擴寬學生的思維能力是成功的關鍵。只有對這個課程進行教學的實踐和探討，能夠有效地改善教學的質量，為學生的發展創造條件，培養學生的能力，構建高校教學的高效課堂。

2.加速素質教育的改革。積極地探討環境分析化學的教學方式和實踐，善于結合素質教育改革的基本思路，與社會實際聯系起來，這對高校課程素質教學的改革起到了積極的促進作用。高校是培養人才的最佳場所，只有善于開啟思路來對這門課程進行改革和探索，才能夠極力地發揮高校中潛在資源的優勢，讓學生在課堂上學到真正的知識，善于將這些知識活化，能夠在實踐中應用是學習的本質意義所在。因此，對于高校中環境分析化學教學的探索和改革，能夠加速學生各方面人才的培養，這極大地加速了素質教育的改革，為社會培養了更多高素質的人才。

二、高校《環境分析化學》課程教學探討的重點

1.增強學生對于無機半導體功能材料的認識。在對環境分析化學課程教學探討的實踐中，首先要能夠讓學生對所學的知識了如指掌。要將課程的重點放在對無機半導體的認識上，結合它的用途和功能來展開學習，特別是作為一門選修課，要將課程的改革重點放在實踐上，忽略反復的理論學習。選修課的根本意義在于能夠大力地拓寬學生的視野，發揮他們的想象力和創造力，更多地給予他們一些感性上的認識和理解，而非專業化的學習，只有認識到這一點，才能夠讓環境分析化學的課堂生動起來，為人才的培養創造更多的可能性。

2.加強學生在實踐中的應用。選修課相對于必修課來說，側重點有很大的不同。選修課更加側重的是感性的認知和較為寬泛的理解，對原理的掌握上要略微淺薄。所以在對環境分析化學中無機半導體材料功能的教學中，要善于引導學生將所講的知識擴散開，還要能夠善于將課上所學的知識與實踐相結合，增強知識的活化和應用意識。這是至關重要的一點，知識的本質是為了應用，只有加強實踐，才能夠將知識的本質更好地挖掘出來，增強學生的應用能力，為以后的發展創造更多的可能性。

三、改進高校《環境分析化學》課程教學的具體實踐

1.借助多媒體進行改革。在具體的環境分析化學的教學中，要善于借助多種媒體的支持來進行授課，在改革的過程中借助于多媒體進行授課，將具體的知識通過多媒體來呈現出來，不僅僅能夠直觀地表達出所講課的內容，還能夠活躍課堂的氣氛。比如在講課中的過程中，視頻等信息可以通過多媒體來播放，老師將自己要講的知識通過課件來表達，能夠最直觀地讓學生理解和接受，這對于提高整個課堂的效率是很重要的，尤其是在高校的教學中，由于課程知識很多，如果一味地通過板書的形式來講課，很難做到高效地被同學們掌握。

2.師生展開必要的互動。學生是課堂的主體，這就意味著在實際的講課中，老師和學生之間要展開積極的互動，只有雙方能夠配合好才能夠讓課堂的氛圍更加活躍，直接提高課堂的效率，同時也能夠極大地促進人才的培養，促進素質教育的改革。師生之間展開必要的互動，能夠極大地改善教學中存在的被動學習的局面，大力地提高學生的積極性，使之產生濃烈的學習興趣，在實際課程的學習中，充分發揮自己的創造力。讓學生做課堂的主人，有利于讓學生充分地發揮自己的主觀能動性，為他們的未來發展創造更多的可能性，為社會提供更多優秀的人才，加速高校教育體制的改革。

3.努力擴寬學生的知識面。擴寬學生的知識面是高校教學中必備的一點，隨著社會的發展，對于人才的要求也更為嚴格和苛刻，在選修課的過程中尤其要注重知識面的拓寬，只有這樣才能夠適應社會發展的需求。作為選修課，老師在講課的過程中，要善于將環境分析化學中的各種知識傳授給學生，把關于無機半導體功能的應用及創新情況加以整合，讓學生把這些知識融為自己知識體系中的一部分，只有這樣學生才能夠在今后的實踐和應用中，將所學的東西加以創新，并能夠不斷地創造。這是至為重要的一點，在大學的學習中，知識面的拓寬要比知識深度更有效果，因為學生在知識面的基礎上可以憑借自學能力進行加深和認識，也同樣能夠健全自己的知識體系，所以說在環境分析化學的改革中擴寬知識面是尤為重要的。

4.理論與實際的相結合。理論聯系實際是健全知識體系、加強實踐能力的關鍵所在。畢竟學生在課堂上所學的知識是有限的，屬于純理論的范疇，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。應極力地倡導學生積極參加學校和社會上組織的各項實踐活動，在理論的學習中積極思考有可能進行的實踐活動，同時在實踐的時候要聯系到自己所學的知識，將知識的學習和實際的應用結合起來，只有這樣才能夠將知識活化，同時讓自己的實踐能夠大大地增強，同時提高了兩方面的能力。只有將理論和實際緊密地結合起來，才能構建起完整的知識體系，做健全的人，進行多方面的自我培養。

高校環境分析化學的教學實踐是教學改革的重要部分，作為一門實踐性較強的課程，只有積極地探索出一條路子，才能夠讓學生得到長足的發展。對于學生來說，要積極地將理論與實際聯系起來，才能夠讓學生的實踐性和理論性同時得到極大的提高。此外，在教學的課堂上，還要積極地改進教學思路，善于借助于各種各樣的硬件設施，活躍課堂氛圍，加強人才的培養。積極地對高校課程進行改革和探索，為高校素質教育的改革創造條件。

參考文獻：

[1]史宜望，王傳虎，張玲，吳景梅，趙建軍.無機及分析化學教學中融入素質教育初探[J].廣州化工，2011，39（6）.

[2]張錢麗.在無機及分析化學教學中培養學生的能力[J].中國科教創新導刊，2008，（29）.

[3]盧文貫.在無機化學教學中重視學生能力的培養[J].韶關學報，2001，22（6）.

[4]李海霞，符小文，吳良，翟銳銳.以素質教育為中心的無機化學教學改革[J].藥學教育，2012，28（1）.

[5]蔣榮立，鄭菊花.構建課程體系新結局深化無機與分析化學教學改革[J].煤炭高等教育，2007，25（3）.