淺析小學數學教育方法的改革

【摘 要】小學數學教育基本屬于“填鴨式”灌輸，學生理解不到位。數學的教學，必須以學生一定的思維能力或智力為基礎，又促使他們的思維能力或智力的發展。數學課堂可以更加開放，老師與學生互相交流，可自由結組，大家集思廣益共同探討，形成提出問題-分析問題-解決問題的學習模式，老師教得輕松，學生學得開心。其實對于小學生來說，學習不應成為負擔，而應跟玩積木差不多，在玩中學，學中玩。因此小學數學的教材應簡單易懂，符合大多數孩子的接受程度，不應是越來越難。

【關鍵詞】改革 有效學習 綜合發展 數學學習 小學

0前言

孩子是祖國的未來，從年幼無知到成為社會的中流砥柱，期間要接受各種教育，孩子的小學教育至關重要，在孩提時期學到的東西是最有用的。在小學教育中，數學是人類思維的體操。數學的教學，必須以學生一定的思維能力或智力為基礎，又促使他們的思維能力或智力的發展。因此，小學教育關系著孩子的整個基礎教育，數學又是小學課程中最重要的一科，但是近年來小學數學教育逐漸遇到瓶頸，逐漸引起全社會的關注，本文正是針對小學數學教育方法的改革提出看法和建議。

1研究對象和研究方法

研究對象：河北省保定市南市區十所小學的小學生。

研究方法：調查提問法，文獻資料法。

2小學數學教育現狀及分析

2.1現狀

現在的小學數學教育基本上都是“填鴨式”的灌輸，老師教什么學生學什么，僅僅是教給學生們如何解眼下的題，學生根本不會考慮老師教學之外的知識。小學生啟蒙起點不同，加之小孩子的懶惰思想，對數學中的邏輯思維不會深入研究。隨著年級的增高，學生的數學成績卻在逐步降低。盡管在課本之外有各種各樣的數學輔助書籍，但治標不治本，還是有很多小學生大呼數學難。小學數學教育漸入瓶頸，老師不知如何才能教好，學生學習數學宛如吃雞肋，食之無味，棄之可惜，更不用說舉一反三了，造成了老師、學生、家長三方面的困惑，這種教育無疑是失敗的。

2.2分析

如今的狀況不是老師的錯，更不是孩子的錯，歸根結底，關鍵是教育方法的不當。小小的年紀便要背著大大的書包，孩子的負擔過重，致使他們會對學習產生厭倦。常言道“興趣是最好的老師”，孩子們對數學的興致不高也導致了現在數學教育的頹廢之勢。小學生的自主學習能力不強，老師的輔導不到位，在數學的學習中沒有“授之以漁”，他們的能力跟不上，自然而然的在數學學習中處于弱勢。教材為降低難度，對有些內容進行了刪、添，對有些內容及順序進行了重新組織和編排，使得知識跳躍性大，學生反而不容易接受。優秀的學生接受能力強，容易內化，而那些學習困難的學生就難以適從，產生了厭學，加劇了教學成績的下滑。

3小學數學教育方法改革幾點建議

3.1活躍課堂氛圍，和諧師生關系

孩子都是活潑好動的，課堂氛圍活躍一些更能調動他們的積極性。老師與學生的互動不僅增加數學教學的效率，而且還能增進師生之間的感情。有時候學生會根據自己對老師的喜好轉而對本學科采取相同的態度。并且好的課堂教學應能促進有效學習的進行，使學生對知識的真正理解和個性化發展成為可能。

3.2根據學科特點采取不同教學模式

數學不用于其他學科，有很強的邏輯性，僅靠老師教的解題方法而沒有自己課余的思考是遠遠達不到學習要求的。數學課堂可以更加開放，老師與學生互相交流，可自由結組，大家集思廣益共同探討，形成提出問題-分析問題-解決問題的學習模式，老師教得輕松，學生學得開心。這種學習模式比較適用這種邏輯性強的學科，可以一舉多得。

3.3數學不應是學生的攔路石

在我們的調查中有太多的學生抱怨數學太難，相比于國外的小學生，我國的小學生在數學的深入程度要高不少。其實對于小學生來說，學習不應成為負擔，而應跟玩積木差不多，在玩中學，學中玩。因此小學數學的教材應簡單易懂，符合大多數孩子的接受程度，不應是越來越難。試想從小學起就學奧數一樣的數學，有多少孩子能堅持到底呢？

3.4引導學生自主學習

每一個有成就的人都不是在別人無數次的督促下長才的，都是靠自己自主的奮斗。學習數學也是一樣，老師和家長起到的只是引導作用，關鍵還是在于自己。小學生的自主學習能力較弱，玩心比較大，作業往往要在家長的幫助下才能完成。家長的做法尤為重要，他們要耐心的給孩子講道理并且身體力行，這樣才能養成孩子的自主學習的好習慣。

3.5學校提倡素質教育

中國的應試教育使得孩子們都成了做題的機器，為了進入更好的大學、中學，甚至小學，他們從小，便深埋題海當中，有時會為了數量不顧質量，尤其是數學，為了解題而解題，這種教育無疑很悲哀。學校應大力提倡素質教育，綜合發展，在數學學習方面，更加突出學生的重要性，全面挖掘他們身上的各種能動性，發揮他們最大的優勢。

4結束語

小學數學教育方法的改革不是三言兩語能說完，也不是一朝一夕能有效的，這需要社會、學校、家庭的共同關注。社會應提出適應小學生的學習方案，要盡可能的考慮各個人群；學校要不斷更改新的教學模式以提供給孩子們；家庭要承擔指導作用，做好孩子的監督者。只有三者互相合作，才能為小學生提供一個好的學習環境，才能讓他們愛上學習，愛上數學。孩子是祖國的花朵，需要我們一朝一夕的呵護，才能長成參天大樹。

【參考文獻】

[1]陳正國. 改革小學數學教學方法的幾點做法.

[2]任雪娜. 談小學數學教學改革. 才智.

[3]尹雪. 小學數學教學現狀分析及對策.