淺析少數民族學生漢語寫作過程出現的問題及對策

【摘 要】由于歷史背景及交通信息的落后，邊疆少數民族學生的語言障礙尤為突出。而寫作作為少數民族學生學習漢語過程中不可或缺的部分，提高少數民族學生的寫作水平和能力對他們學好漢語有

著極其重要的作用。本文主要分析少數民族學生漢語寫作過程中存在的問題，并針對問題提出一些簡單的解決措施，以能夠提高少數民族學生漢語能力和寫作水平。

【關鍵詞】少數民族 漢語寫作 問題 措施

1 少數民族學生在漢語寫作中存在的問題

1.1缺乏漢語思維能力

寫作是內在化語言知識借助思維的力量進行輸出和表達的過程，而少數民族學生往往由于受到母語的影響，漢語思維能力比較欠缺，寫出來的東西缺乏邏輯性和感情色彩。要提高少數民族學生漢語寫作能力，有效地運用漢語進行遣詞造句，就必須要培養其良好的漢語思維能力。

1.2句法成分殘缺、搭配不當

在漢語寫作中，一般是由主語、謂語、狀語中心語以及定語中心語等部分構成一個完整的句子，在構成一個有機整體的過程中，要注意各個組成部分之間的搭配，而少數民族學生在漢語寫作學習中，對于句子的組成和各構成部分的運用，往往出現句子成分搭配不當或成分殘缺等一系列問題。

1.3學生缺乏寫作興趣

在少數民族學生中有小部分學生對作文有一種見了就頭疼的害怕心理，還有些學生對寫作文缺乏信心，缺乏提筆的勇氣，缺乏作文的練習；還有一些學生寫作文只是為了應付老師布置的作業，作文隨便寫完便交給老師，對老師指出的錯字、問題等批改意見置之不理等諸多問題。由于語言的局限性，使學生對漢語寫作“敬而遠之”，缺乏寫作興趣。

2 提高少數民族學生寫作水平的有效策略

2.1從語言入手，努力提高學生的聽、說能力

生活在少數民族地區的學生從小就受到本民族語言的影響，而漢語是學生所要學習的第二語言，從而對漢語的知識沒有進行深入廣泛的了解，因此對作文教學的影響極為突出。在校內應該提倡和鼓勵少數民族學生說漢語，尤其在課堂上要求學生必須說普通話，鼓勵學生把自己看到的、聽到的事情用漢語表達出來，并且能夠定期組織少數民族學生進行漢語演講比賽，提高學生對漢語學習的積極性和主動性，還有利于培養學生的口頭表達能力，為更好的進行漢語寫作做了前期準備。

2.2開拓視野，提高閱讀能力，培養學生寫作能力

少數民族學生大多生活在偏遠山區，信息比較閉塞，接觸面相對較窄。學生缺乏課外輔導讀物，在一定程度上影響了學生作文水平的提高。因此，老師要為學生訂閱一些提高學生閱讀能力和寫作能力的課外書籍、期刊及報紙等，鼓勵學生閱讀課外書，培養少數民族學生的閱讀習慣，通過這些課外閱讀能夠有效的豐富學生視野，拓寬學生的知識面，從而提高學生的寫作能力。

2.3聯系生活實際，培養寫作興趣，提高學生綜合寫作能力

生活是作文的源泉，是學生寫作過程中最好的老師。鼓勵和引導學生走進生活、體驗生活、融入生活也是提高學生寫作水平的根本途徑，同時也是提高寫作教學水平和質量的有效保證。因此老師要善于發現和研究作文、生活和學生三者之間的關系，根據學生的個性特點和實際需求，幫助學生架起一座作文與生活之間的橋梁，讓作文走進生活，讓生活融入作文，實現提高學生作文水平的最終目標。學生的寫作則應根據實際生活的體驗和感受，在作文中重點描寫身邊的人和事，把自己的所見、所聞、所感、所思真實的呈現出來。只有這樣，學生才感到有話可說，才會感受到寫作文是一個愉快而富有創造力的過程，從而使學生對寫作的興趣大大的提高。

2.4加強作文訓練，提高寫作興趣和寫作能力

作文教學需要一個完整的訓練過程，包括作前指導、學生練習、作中指導、學生修改以及教師評講。老師應該根據學生的生活體驗以及興趣愛好，充分發揮學生的想象力，拓展學生的思維能力，培養學生寫作文的興趣以及愛好，并且根據實際情況進行作文命題，鼓勵學生多角度、多層次進行作文練習，及時提出修改意見，幫助學生提高作文能力。增加閱讀量，收集作文素材，不斷積累優美摘抄，培養自己的語感，潛移默化中提高自己的寫作能力。

2.5加大教師培訓力度，提高教師專業素質

民族學校語文教師的專業素質決定著少數民族作文教學質量，從而直接影響著學生的寫作水平。因此，一定要加強教師的自學意識和專業培訓，使教師能夠具備先進的教學理念和教學策略。可以通過教研平臺，組織教師學習作文教學理論，閱讀作文教學的有關書籍和刊物，提高老師的教育水平；還可以安排老師進修，參加作文培訓，充實師資力量；還可以聯合重點學校，由重點學校點對點幫助教學力量薄弱的民族學校，加強老師之間的教學交流，分享教學方法，以切實的提高少數民族學生的寫作水平，促進作文教育的良好發展。

結語

目前，少數民族學生在漢語寫作過程中還存在著許多問題和不足，因此相關教育部門以及教職人員要客觀的看待這些問題，并積極的研究和探索解決這些問題的方法和措施，采取科學有效的手段提高作文教育的效率和質量，從而提高少數民族地區學生的寫作能力和寫作水平。

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