淺論小學體育教學中師生積極情感的教學策略

【摘 要】小學生對于某個學科的態度與他們對那個學科的教師的態度有非常大的關系，因此在小學體育教學中要充分發揮情感的作用，激發學生對于體育課的積極性。在本文中主要是通過小組合作的方式進行培養，同時還要充分處理好小組合作中的分組和分工及各種情況。

【關鍵詞】情感 小學體育 師生 積極情感 教學策略

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。

然后，一個調查引起了我們的思考：有關調查顯示，絕大部分的小學生都喜歡體育課，但是體育老師往往又給學生比較粗暴的感覺，體育老師大聲的責罵、批評或呼喝學生的情況普遍存在，體育課給小學生的感覺是又辛苦又累。這與小學生的身心和認知特點有關，相當部分小學生認為體育課，就是玩，特別是低年級的學生，基本不聽老師的指令去進行有計劃的體育活動和訓練，老師為了教學的順利進行，不得不采取上述策略，因此小學生對體育老師是又愛又怕，甚至出現部分學生害怕或者逃避上體育課，這會影響到教學的有效性和學生的身體素質，導致部分學生身體素質越來越差，如小胖子、近視眼等。這同時也說明單一的枯燥的教育方式和粗暴的教學策略越來越不能滿足現代學生的成長需要，在現有有限的體育教學設施情況下，如何調動學生的積極性，是目前小學體育教育所面臨的重大難題。

一、積極情感對于小學體育教學的意義

其實，如何克服這一難題，讓體育教育更加具有趣味性，使課堂教學豐富多彩，妙趣橫生，同時讓教學者也能夠熱情高昂的投入到教學中去，積極情感起著關鍵的作用。

1. 積極情感有助于建立融洽的師生關系。師生關系是學生學習生活中最重要的組成部分之一，良好的師生關系能形成良好的性格品質，如信任他人、尊重他人等。因此，教師要努力尋找契機，積極培養融洽的師生關系。

2. 積極情感有助于激發學生的體育興趣。如果老師在體育教學過程中能投入積極的情感，那么學生就能夠在老師的引導下，激發其對體育運動的興趣，以及主動鍛煉身體的積極性，無形中感受到體育鍛煉是一種享受，不再是負擔，簡簡單單的應付一下。

3. 積極情感有助于補充學生的情感缺失。長期以來，青少年情感缺失現象較為嚴重。特別是現在的學生，基本上是獨生子女，缺乏兄弟姐妹的幫助和關愛，而現代社會的父母基本上比較忙碌，真正有時間關心孩子的情感體驗的并不多，因此，體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著情感的體驗等一系列因素的同時出現，特別是在跟同學、老師之間有肢體接觸、眼神交流、語言溝通、合作學習等情況下，特別容易產生積極的情感體驗。

二、小學生的情感發展特點

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。6至12歲的小學生在學習和掌握各種知識、技能方面有著明顯的情感特點，他們喜歡體育老師，他們就會喜歡體育課，反之就相反。情緒是影響他們學習生活的重要指標。因此，小學體育教師，要通過精心創設各種學習情境，將學生置于樂觀樂學的情感中，讓學生在生動活潑、輕松愉快的課堂氣氛中接受體育帶來的快樂，感受運動的樂趣，享受成功的體驗。

三、形成師生積極情感的教學策略

1. 設計明確化，找到結合點。在新課標里，明確提出了三維課程目標，其中之一就是情感態度價值觀。因此，體育教師在設計體育活動的時候，要學會思考活動中的情感教育因素，尋找知識——情感的結合點，從而激發學生學習體育的興趣和對體育課的情感，如培養學生嚴肅認真、尊重事實的態度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。

2. 導入情景化，激發欲望 。俗話說：好的開始是成功的一半，人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用。比如在教“前滾翻”的時候，在開始的時候可以創設這樣一個情景：孩子們，今天我們來看天，告訴老師，你們看到了什么。學生們一聽，都仰頭望著天空……強烈的好奇心可把孩子們吸引住了，他們對本節課就充滿了興趣。

3. 活動游戲化，增加興趣。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們學習的好方法。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些學生“無精打采”，其實是因為他們覺得體育課機械的反復練習是那么的枯燥乏味，如果我們能把體育訓練變成生動有趣，那么學生的反應就會完全不一樣。如在練習跑步的時候，設計一個捆綁游戲：用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個小隊的人捆綁成一團，然后一起走過一條百米長的障礙區，這樣學生就在游戲中練習，在快樂中體驗。

4. 參與共同化，體驗快樂。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從，所以在小學體育教學中，在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，很多教師不參與活動，在旁邊玩手機等，只是讓學生活動，這樣的游戲，學生很難真正投入，學生玩一會兒就毫無興趣，因為他們感覺到老師的心不是跟他們在一起。其實，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁，學生會感到老師是跟他們在一起的，是真正關心和愛他們的，他們會真正投入進去，感受到發自內心的快樂。

5. 情緒洞察化，塑造榜樣。教師也是人，人都有七情六欲，在生活中教師也會遇到各種不順心的事，情緒有時會不穩定，這種不穩定的情緒一旦帶入課堂，會或多或少的影響課堂教學效果，而且很多體育老師都給人一種對待感情比較粗放的感覺，不太會處理情緒問題，而且小學生由于年齡比較小，比較貪玩，經常會有部分學生不聽教師的指令，這樣很多時候會更加容易激怒不太善于處理情緒問題的體育老師。因此，小學體育老師，一定要學會洞察自己的情緒，發現情緒不良時，一定要先思考情緒問題的所在，理智地進行克制，并及時調整情緒。

總之，在實際教學過程中，教師充分發揮情感教育在教學過程中，充分調動學生學習的積極性，使其感受到教師的情感，在學習中體會到樂趣。