讓學生成為作文評改的主人

【摘 要】寫作是運用語言文字表達和交流思想的重要方式，是認識自然、社會、人自身并進行創造性表達的過程。交給學生評改作文的權利，讓學生成為作文評改的主人。作文評改的內容主要有作文的內容和形式兩方面。創造良好的評改環境，教給學生作文評改的方法。在作文教學中，教師始終要堅持常識教育和成功教育。

【關鍵詞】學生 作文評改 主人

一、要明確作文評改的內容

任何事物都有其存在的內容和形式，作文也是如此。學生評改一篇作文，不僅看其內容，看其形式，還要著眼于其內容和形式的統一。具體地說，作文評改的內容主要有以下幾點。

第一，文章內容方面，主要看主題（中心）是否明確，選材是否恰當。

第二，表達方式（記敘、描寫、議論、說明、抒情）是否符合文體要求。

第三，在文章的形式方面，主要看作文層次是否清楚，詳略是否得當，開頭、結尾、過渡、照應是否恰當。

第四，語言文字方面，主要看句子是否通順、合理，句與句之間是否連貫，遣詞造句是否準確、恰當，書寫是否正確，修辭是否形象貼切。

第五，在形式方面還有標點是否正確，書寫、行款格式是否合乎規定。

二、教給學生作文評改的方法

作文的評改，傳統的做法是教師評，教師改，忽視了學生的主體作用和作文自身的特點。久之，學生就會養成完不成任務的不良習慣，大大降低了作文的興趣。實踐證明，這種方法教師費力不少，而收效甚微。學生評文、改文的能力并不是說有就有，需要一個培養、訓練的過程。

第一，教師要提出明確的評改要求

在作文評改之前，要讓學生明確評什么，改什么。任何一次作文訓練，教師總要按訓練計劃提出訓練要求。指導、評改都要以此為根據。

第二，引導學生抓住文體特點進行評改

對于每一次作文，都會有不同的文體等方面的不同的特點。作文評改是以一定的知識、能力為基礎的。在評改過程中，應該先讓學生明白文體特點，然后參照評改要求進行評改。如讓學生對說明文進行評改，應先要求學生回顧說明文的特點，弄清要注意說明的對象，說明的順序，說明的方法，說明的語言。學生明白這些后，對作文的評改就會有的放矢，做到胸中有數。

第三，提供范文，集體評改，做出示范

教師可以提供范文。教師要組織學生討論范文，使學生明確教師的要求在作文評改中是怎樣反映出來的，從而從中看出規律性的東西。在這種情況下，教師的比較抽象的“要求”，不僅能化為學生頭腦中的具體的感性認識，而且明白了怎樣做才能達到這種“要求”，學生也能悟出其中的道理。可以在教師引導下，集體評改文章。對于范文的選擇，一般說來，應選那種文字上毛病不十分突出，在體現作文要求上較差，在本次習作中有代表性的文章供集體評改。還可以讓學生朗讀自己的文章，邊讀邊改。

第四，要指點學生評改的步驟

具體地說，作文評改要分三步走。第一步要看作文的內容與形式是否統一。第二步要從字、詞、句、修辭、標點、書寫、行款格式等方面評改。第三步通改。看評語是否得體。

第五，作文評改要把握好“評”和“改”兩個關鍵

作文評改，要把握好“評”和“改”這兩個關鍵。評，就是對所評判的習作做一個恰如其分的評論，可以說，作文的評判又是一個再作文的過程。評語要對作文的內容、形式等方面做出恰當而準確的評價。評語要有針對性，主次要分明。

第六，作文評改要循序漸進地進行

學生自己評改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一個訓練的過程，因而，作文評改要循序漸進地進行。在訓練中，教師可布置一些學生熟悉的生活進行片段訓練，然后讓學生進行評改練習。這樣，從片斷到小作文，再到大作文，學生評改的作文能力就會不斷提高。

三、創造良好的評改環境

作文的評改，對習作者而言，是來自老師和同學的信息反饋。通過反饋的信息，習作者可以對今后的作文進行有效的調控。這種作用首先反映在學生的情緒上，即通過作文評改，學生對作文更有興趣，更加充滿熱情。這就要求教師要為學生創造一個思維異常活躍的寬松的環境，使他們心靈得以自由地溝通，情感得以充分交流。

（一）創造條件，形成交往互動的作文學習評改氛圍

教師在組織學生評改作文時，要采取自評、互評、輪評等多種方法，充分調動學生的思維活動。尤其是輪評，一個人的作文往往幾個人評，看法也不完全一致，從而引起學生活躍的思考，甚至爭論，從而形成良好的評改氛圍。

（二）在作文教學中，教師始終要堅持常識教育和成功教育

賞識自己的學生，賞識他們的文章，并且激勵他們成功。激發學生成功，從根本上說，就是堅持鼓勵的原則。從做法上，要讓學生有發表的機會，讓他產生成功的感受，往往有非常好的效果。同樣，學生評改作文也要堅持賞識教育與成功教育。賞識自己的學生，賞識他們的評改，并激勵他們評改作文。

（三）在學生作文評改中，教師要持之以恒，堅持不懈

在學生作文評改中，教師會遇到來自學校和社會各方面的壓力，同時，這項工作加大了教師的工作量。因此，教師要持之以恒，堅持不懈。

總之，作文教學從傳統教學模式中走出來，以現代教育思想和新課改理念武裝每一位教育工作者，培養學生的作文評改能力，調動學生作文積極性，提高學生的作文評改能力和作文水平。

【參考文獻】

[1]蘇之康主編. 中學語文教學研究. 中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]邢永富主編. 現代教育思想. 中央廣播電視大學出版社，2001.