談談農村初中美術教學的感受

多年來，在新課程改革的推動下，作為農村學校的美術教師，我一直努力著：在新的教學理念下，怎樣使美術課不失特色？在農村，沒有城市中的美術館、畫廊、歷史博物館等一些高雅藝術展覽，又可以利用些什么？怎樣去開發和利用農村的美術教學資源？怎樣延伸美術課堂和我們的生活相結合？……等等的問題困擾我多年。然而如何將本地文化融合到美術課堂教學中，因地制宜，讓學生以鄉土藝術為起點，走進世界多元文化的領域卻成為了我努力的目標。本人一直擔任初中美術教學工作，在實踐中作了一些初步的探討和嘗試。

一、寓教于樂，注重“快樂式”教學

教育學孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農村中學，學生們照樣有背不完的課文和做不完的作業，而美術課在學生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學的活動中讓學生愉快地學習，那么你的美術課也將成為學生的作業課。所以，美術課的愉快教學，要從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的教學手段來提高學生對美術的學習興趣。

首先，應必須以教師的人格魅力去感動學生。如果美術教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無異，何以證明美術對人內心感悟的作用，又怎能誘得學生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己人格魅力，關心和愛護學生。特別是后進生，老師一個真誠的微笑，一個期待的眼神，都是學生克服困難、樹立信心的力量源泉。

其次，大膽改革教學方法，盡可能創設一些直觀的、生動的和有農村特色的教學情景。美術教育、形象生動、鮮明直觀、幽默風趣，在對學生進行美育，促進智力發展和思想道德教育等方面，有它特有的優勢。然而如何發揮、擴大它的優勢作用，關鍵在于任課老師能否大膽改革教學方法，充分挖掘和利用學生生活中的各種有利因素，根據學生興趣特點和認識規律，勇于創新，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。從而使學生在這種長久而不間斷的娛樂中受到藝術熏陶，讓他們感受到學習和生活的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的欲望，最終接受和青睞你的美術教學。如上雕塑課，農村學生不可能都有橡皮泥做雕塑練習，但是我可以利用農村的條件來上，讓他們再回到童年的玩泥巴時代，讓學生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時的“捏娃娃”游戲講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術來源于生活，生活是創造的源泉。這樣的課堂才是培養農村孩子興趣的樂園，讓學生在快樂中吸取和掌握技能。

二、根據農村實際，靈活運用教材，優化教學內容

根據農村初中的學情、校情，充分利用當地的環境，挖掘鄉土藝術資源，重視校本課程的開發，注重生活經驗與實踐的聯系，靈活運用教材，優化教學內容。首先，要根據學生實際，靈活運用教材。注重教學內容與學生實際的緊密聯系是新課程改革的基本理念之一。學生的知識現狀和生活環境所積累的經驗是學生認識新事物、接受新知識的基礎和前提。如果美術教學內容脫離了學生的經驗，學生對學習的內容又不了解，那么學生在進入新課程學習的開始階段就會對所學內容感到茫然，也就更談不上興趣，教學效果和質量也就無從談起。因此，教師在備課時首先要考慮學生在學習新知識之前已經有了什么經驗。我們在教學中要根據學情，靈活運用好教材。

其次，要根據學校實際，適當調整教材。學校實際這里是指教師實施教學時所具備的硬件裝備、資料和學生學習所需的工具教材，是制約實施教學手段和完成教學任務的瓶頸。教學內容的選擇必須考慮實施教學所具備的條件。教學內容的選擇要依據實際條件進行適當的調整，這樣更便于教學手段的實施，使美術教學工作真正落到實處。如繪畫教學，形式上可以側重線描和版畫，這樣就可以避免因工具材料問題而給國畫、木刻課題教學帶來的困難，反而能使教學活動落到實處，同時能達到提高學生美的感受力、構圖能力、造型表現能力和再造想象力的目的。

再次，要重視校本教材的開發，充實教學內容。根據農村的實際情況，控制鄉土文化，自制鄉土教材。雖然我們沒有博物院、藝術館等文化設施，但農村的自然風貌、人文文化都是我們取之不盡的教學素材，民間工藝美術品更是學生學習的典范。因此，我們要學會利用身邊的資源，重視校本課程的開發，充實教材。如利用本地傳統的剪紙資源，組織學生觀看民間農民畫作品展，請民間藝術家來學校為學生作講座，讓學生了解藝術家的思想、生活以及藝術作品誕生的過程。把農民畫藝術引進課堂。

當然，每個人對美術教學的認識各不相同，每個人的經驗也不相同。總之，我認為一個農村中學專業美術教師，一定要有創造性思維，要思路活躍、方法新穎，才能引起學生的積極參與，取得好的學習效果。