對學困生的教育問題之我見

隨著社會的發展，人們對教育的要求越來越高，盼望子女成才的愿望越來越強烈，教師肩上的擔子也越來越重。但是，無論在一個什么樣的群體中，體格有強弱之分，行為有美丑之分，學識有深淺之分。一個班級的四五十人，無論你從什么角度來衡量，不可能都是一個模式。有先進與落后、尖子生和學困生之分，對學困生的教育轉化已成為社會的焦點。作為一個教育工作者，要站穩立場，要依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育，既要抓“尖子生”，也要促“學困生”。祖國建設需要高尖科技人員，也需要普通勞動者。七十二行，行行出狀元。對于那些所謂的學困生，因勢利導，為他們撐起一片藍天，是每個教師義不容辭的責任。

一、重責任，棄放任

片面追求升學率，這是大多數學校的弊病。對于成績好的學生，教師往往給予厚愛，如座位、提問、批改作業等等，認為這些學生才是他們的驕傲，他們的未來，對于其他的學生則放任自流，讓他們坐冷板凳，認為素質差，無須多花心思，浪費時間，如此下去，兩極分化更為嚴重，將給家庭社會造成很大的壓力。教師應對每一個學生擔負起責任，不應厚此薄彼。其實學困生不一定樣樣差，走出校門，步入社會，還不一定誰是佼佼者，古今中外這樣的例子舉不勝數。

二、多關愛，少冷漠

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心的深處?！睈酆捅粣鄱际侨说奶煨裕瑤煇凼鞘澜缟献顐ゴ蟮臒o私的愛。人常說：一日為師，終身為父。我覺得為師者要一碗水端平，在生活上、情感上多給他們以關心愛護，像父母、像兄妹，不能盛氣凌人，也不要漠不關心，要用愛去感化、去啟發、去呼喚。反之，有可能會使他們對自己失去信心，自暴自棄，對于那些自卑感較強的學生，我們更應多加關心。

三、善鼓勵，勿責怪

十個指頭有長有短，一個學生各方面的能力不可能均衡發展，總是存在著一定的差異，作為教師要重視學生能力的差異。任何人都有閃光點，一旦發現，哪怕是丁點兒的進步，小小的成績，也要及時給予表揚和鼓勵，以求得更大的進步。條條道路通羅馬，上天眷顧每一位生靈，都賦予了生存的技能。學生就先天條件來說，沒有“尖子”和“后進”之分，教師要引導他們走適合自己的路，發揮自身優勢，努力成才，而不要一味的指責，要求所有的學生按照一個模式去發展，束縛創新思維的發展。

四、多信任，少懷疑

對于學困生，人們總是認為有兩種現象，一種是能力差，一種是調皮搗蛋，或者是兩者兼有。因而總是不敢委以重任。而出了問題，卻會不約而同的往他們身上扯，殊不知這樣做，會對他們造成一種傷害。應相信學生的本質都是善良的，都是積極向上的、發展的、健康的，誰也愿甘居人下，除非無可奈何。作為教師，特別是班主任，要信任他們，大膽使用他們，讓他們明白自己的存在和價值——天生我材必有用。總之，成績落后不等于能力落后，調皮搗蛋不等于品德低劣，只是習慣方法不好，并不是壞學生，即使有時問題真的出現在他們身上，也不要一棍子打死。如性質不嚴重，也不妨假裝糊涂，這樣往往會達到事半功倍的效果。其實他們很聰明，也很敏感，讓他們自我反省，自我完善，來個批評無痕，以示老師對他們的信任、期望。

五、要耐心，不煩心

“師者，傳道授業解惑也?！睂W習無止境，思想工作也是長期的。學習中各類問題的出現，情況的反復是正常的，教師要有耐心，要分別對待，要做細致的工作，不能千篇一律，每個人都有自己的特征，幾十個人就有幾十種方法。在學業上應百問不厭，千萬不能講“這么簡單的問題還要問嗎？”更不能不屑一顧，以免打擊了他們的積極性，傷了他們的自尊心，而對自己缺乏信心，干脆來個破罐子破摔。老師不愿教，我也不愿學，老師不來管，我正好悠哉游哉。結果放任自由，成績每況愈下。有時，一句話可能會在一個人一生中起關鍵作用。

六、多尊重，少輕視

只有懂得尊重別人的人，才會贏得別人的尊重。學生尊敬老師，天經地義。其實老師也應理解尊重學生，允許他們有自己的隱私等等。確立學生的主體地位，承認他們的人格尊嚴，師生應該人格平等，而不應該輕視他們，什么都“承包”。對學生采用理智、禮貌性用語，重視他們的情感、看法和意愿，不體罰學生。在教育中要求學生以理智反思，全面的態度來處理問題，明確如何改正，使其心悅誠服，而不要總是居高臨下，發號施令，讓人覺得可敬不可信，可畏不可近。

七、多寬容，少嚴厲

學生常講，理解萬歲。作為一個教師，一位班主任，要有容納百川的胸懷。每一位學生都應在自己心里占據一定的位置，不能出現遺忘的角落，更不能反感，要允許學生犯錯，要正確對待學生的犯錯，正如初學走路的孩子不可能不摔跤。當然也不排除嚴師出高徒。這要看對象是什么人，對于那些調皮搗蛋、個性較強的學生，過分的嚴厲，達不到理想的效果，你對他的豁然大度，反而會使他覺得內心有愧。寬容是人的一種美德，與人為善，其樂融融，給學生一片自由自主的天地。

學困生的教育不容忽視，作為教育工作者，只要不放棄自己的責任，用心去感受學生的需要，設身處地的為他們著想，切實為他們的進步創造有利的條件，學困生的教育問題將會得到很好的解決。