新課程背景下高中政治高效課堂構(gòu)建與優(yōu)化措施分析

【摘 要】隨著新課程教育理念的提出和素質(zhì)教育的深入開展，高中政治課堂的教學(xué)觀點(diǎn)面臨著新挑戰(zhàn)、新挖掘和新變革。因此，能否徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教育手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用就成為教師需要重點(diǎn)研究的課題。在課時(shí)減少、教學(xué)要求保持不變的前提下，只有積極探索新形勢(shì)下的高效政治課堂的教學(xué)模式，才能切實(shí)提高課堂效率，從而全面帶動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文將以高中政治課為研究對(duì)象，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂以及相關(guān)優(yōu)化措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課程 高效課堂 構(gòu)建與優(yōu)化措施

隨著新課程的推行，各種全新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生：高效課堂、動(dòng)態(tài)課堂和諧課堂、情感課堂……其中最有教學(xué)實(shí)際意義的當(dāng)屬高效課堂。由于高中政治課需要學(xué)生熟悉、理解和分析的內(nèi)容較多，而課時(shí)較其他科目又偏少，所以能否在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)、促使學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)就成為了關(guān)鍵。

一、構(gòu)建高效課堂的基本要素

（一）高效課堂的定義

通常來說，高效課堂應(yīng)當(dāng)包含兩層含義：一個(gè)是指教師課堂教學(xué)效率要高，即在單位課時(shí)內(nèi)，學(xué)生在知識(shí)和技能、方法和過程以及態(tài)度情感等方面受益率要實(shí)現(xiàn)最大化；另一個(gè)是指學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率高，即學(xué)生掌握知識(shí)比較熟練，實(shí)際運(yùn)用能力較強(qiáng)以及成績(jī)優(yōu)秀。

（二）構(gòu)建高效課堂的前提

1. 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念——從課堂控制者轉(zhuǎn)向課堂主導(dǎo)者

構(gòu)建高效課堂的先決條件是讓教師轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式以“教”為中心，教師是課堂的控制者，而新型的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以“學(xué)”為中心，倡導(dǎo)讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)。由此可見，教師的角色正在發(fā)生著質(zhì)的變化，教師朝著學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、指導(dǎo)者以及學(xué)習(xí)促進(jìn)者甚至是課程開發(fā)者的方向轉(zhuǎn)變。作為教師，只有從心理上接受并適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，才能將新課程下的新教學(xué)觀念落到實(shí)處。

2. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)者

構(gòu)建高效課堂的另一個(gè)輔助條件是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。由于自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了“要我學(xué)”的舊觀念取而代之的是“我要學(xué)”。一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)其而言將變成一種享受和愉悅的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效率倍增。

二、高效課堂的優(yōu)化措施

（一）優(yōu)化備課，提高課堂效率

1. 備教材

教師需要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、熟悉學(xué)情并在教研組的集思廣益上編寫學(xué)案。在編寫學(xué)案的時(shí)候充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。此外，還要善于指導(dǎo)并敢于放手給學(xué)生利用學(xué)案結(jié)合課本自主預(yù)習(xí)的探究。以思想政治必修一的第三課第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》為例，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身消費(fèi)實(shí)例來引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫獬橄蟮睦碚撝R(shí)，避免死記硬背。

2. 備教法

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生從感性材料中認(rèn)知教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生的觀點(diǎn)不盡相同，可以采取“討論式”的教學(xué)方法。

3. 備練習(xí)

在組織課堂練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從自身生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課本知識(shí)模擬練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)的運(yùn)用能力。

4. 備學(xué)生

如果課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，可以采取多媒體輔助教學(xué)以及課堂分組討論的方式，以此來活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化師生關(guān)系，打造和諧的教學(xué)氛圍

只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能有效率地學(xué)習(xí)，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其創(chuàng)造力，努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，大力激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。

還以《樹立正確的消費(fèi)觀》這節(jié)課為例，教師可以將自己的月花銷通過列表的形式展現(xiàn)在多媒體上，讓學(xué)生評(píng)價(jià)哪些支出是合理的哪些是不合理的，課堂氣氛將隨之活躍起來。此外，教師還要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要批評(píng)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要靈活地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡最大可能按學(xué)生的意愿采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)方式。

（三）優(yōu)化教學(xué)流程，建設(shè)學(xué)習(xí)型課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)流程包括導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)以及教學(xué)反饋等，在新課程理念指導(dǎo)下，這種模式發(fā)生了很大的變化，教師要靈活地導(dǎo)入新課，要了解學(xué)生的原有的知識(shí)背景，從中尋找到學(xué)生的新知識(shí)生成的最佳結(jié)合點(diǎn)，由這個(gè)結(jié)合點(diǎn)合理地提出問題。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)建和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)其積極性。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段，確保學(xué)生積極參與

教師應(yīng)當(dāng)采取師生合作的方式，讓學(xué)生分組討論知識(shí)內(nèi)容，交流并展示自主研究的成果，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些成果進(jìn)行比較和評(píng)析，最終形成符合教學(xué)大綱的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師還要在學(xué)生相互質(zhì)疑問難的過程中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的辨析能力，對(duì)疑難、重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)知識(shí)、能力以及方法進(jìn)行總結(jié)。

在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)案設(shè)計(jì)的針對(duì)性訓(xùn)練，在完成后由教師出示正確答案，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行及時(shí)的矯正，幫助學(xué)生充分吸收教學(xué)重難點(diǎn)。

結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建政治課堂的高效教學(xué)效率，是喚醒學(xué)生生命活力的重要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的主要手段。特別是針對(duì)高中政治偏難、偏枯燥、偏抽象等特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以創(chuàng)新教學(xué)思路為指引，通過一系列優(yōu)化措施讓學(xué)生理解并掌握教材重難點(diǎn)，最終提升教學(xué)效果。