以戲帶練 促技能訓(xùn)練高效

摘要：職業(yè)學(xué)校技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分，將游戲機制引入技能訓(xùn)練過程中，貼近了學(xué)生生活實際，極大地提高學(xué)生訓(xùn)練的積極性，促進了訓(xùn)練的有效性。

關(guān)鍵詞：游戲機制；技能訓(xùn)練；高效

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0173-02

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家高度重視職業(yè)技術(shù)教育，地方政府也對職業(yè)技術(shù)學(xué)校給予大力支持，職業(yè)技術(shù)教育出現(xiàn)了前所未有的良好發(fā)展態(tài)勢和機遇。江蘇省職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般分兩個層次上學(xué)，一部分是讀職業(yè)高中、職業(yè)中專，學(xué)生畢業(yè)后進入企業(yè)工作直接就業(yè)；另一部分是綜合高中，這部分學(xué)生畢業(yè)后可以參加對口單招進入高職院校繼續(xù)深造，也可以進入企業(yè)工作。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后不管是進企業(yè)就業(yè)還是進高職院校，都需要具備較高的專業(yè)技能素質(zhì)。國家對這方面也提出了很高的要求，首先設(shè)置了職業(yè)學(xué)校技能大賽，技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育的一件大事，舉辦職業(yè)學(xué)校技能競賽是貫徹落實黨中央、國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，是教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新；其次綜合高中參加對口單招，對口單招總分中有300分是技能考試分，占總分的30%，因此職業(yè)中學(xué)的學(xué)生必須具有很好的專業(yè)操作技能。我們學(xué)校非常重視學(xué)生的技能訓(xùn)練，經(jīng)過近幾年的實踐探索，在職業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練過程中引入游戲機制，讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練，在游戲中學(xué)習(xí)，提高了職業(yè)教育技能訓(xùn)練的有效性，提升了學(xué)生的技能水平，貫徹了國家對職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針。

一、技能訓(xùn)練的游戲化做法

1.技能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識“怪獸”游戲——提學(xué)習(xí)興趣。職業(yè)學(xué)校要進行技能訓(xùn)練，首先要讓學(xué)生學(xué)會使用技能實訓(xùn)所用的工具、器材，了解器材、實訓(xùn)的原理、過程。學(xué)生雖然對實訓(xùn)有著天然的興趣，但看到技能訓(xùn)練還需要學(xué)習(xí)許多理論知識，一時的興趣馬上就會消亡，怎么樣才能激發(fā)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識的興趣呢？我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生喜歡玩游戲，特別喜歡玩魔獸類的過關(guān)游戲，這給了我們很大的啟發(fā)，我們可以把技能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識設(shè)置成游戲中過關(guān)的條件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識，只要完成若干個基礎(chǔ)知識問題就能打敗一個怪獸，打“怪獸”游戲完成，也就意味著他已經(jīng)把技能訓(xùn)練基礎(chǔ)知識學(xué)會了。古人說“興趣是最好的老師”，學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方式非常感興趣，其學(xué)習(xí)積極性大大增強了。這樣既能玩游戲，同時又能輕松完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的有效性大大地提高了。

2.技能訓(xùn)練“升級”游戲——促技能提高。有了扎實的基礎(chǔ)知識作鋪墊，可以開始進行技能訓(xùn)練了。技能訓(xùn)練需要有一個由易到難循序漸進的過程。我們在教學(xué)實踐中，同樣把這個過程設(shè)計成“升級”游戲。每完成一個層次的技能訓(xùn)練，在技能訓(xùn)練的游戲中升一級，每升一級都有一定的獎勵，當(dāng)然獎勵以精神獎勵為主，分別授予技能新手、技能下士、技能上士、技能少尉、技能中尉、技能上尉、技能少校、技能中校、技能上校和技能將軍十個等級的榮譽稱號，其中技能尉官能做小組長，技能校官能做大組長，技能將軍就能當(dāng)技能班長。并在技能訓(xùn)練升級過程中引入競爭機制，技能小組長必須把本組士兵（同學(xué)）帶到技能小組長的水平后，才能晉級上一級榮譽稱號，這樣教師帶技能班長，技能班長帶大組長，大組長帶小組長，小組長帶組員，形成了一條苦練技能的良性循環(huán)“生物鏈”，各班的技能訓(xùn)練就肯定能不折不扣地完成，使整個學(xué)校學(xué)生的技能水平得到了很大的提高。

3.技能訓(xùn)練“PK”游戲——成良性競爭。技能訓(xùn)練過了一段時間，學(xué)生們的技能有了一定的基礎(chǔ)，如何來確定學(xué)生的技能水平呢？我校技能訓(xùn)練組就設(shè)計技能訓(xùn)練定級“PK”游戲。學(xué)生們在技能訓(xùn)練游戲中的級別需要通過“PK”游戲來確定學(xué)生的技能等級，同一級別的學(xué)生通過“PK”完成同一任務(wù)，根據(jù)任務(wù)的完成時間和質(zhì)量綜合考評，通過幾輪“PK”優(yōu)中選優(yōu)，再來確定誰是技能將軍、誰是技能上校等。這些等級并不是固定不變，每個學(xué)期要進行四次“PK”游戲，每次“PK”后，其榮譽稱號會隨著“PK”成績發(fā)生變化。這大大調(diào)動了學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性。

4.技能訓(xùn)練“實戰(zhàn)”游戲——顯就業(yè)前景。職業(yè)中學(xué)大部分學(xué)生畢業(yè)后主要的出路是到工礦企業(yè)去當(dāng)一線工人，因而企業(yè)在錄用新工人時非常重視學(xué)生的技能水平。學(xué)校組織的技能訓(xùn)練是否滿足工廠的需要，是學(xué)生能否順利找到工作的前提條件。為此我校技能訓(xùn)練組研究決定開展技能訓(xùn)練“實戰(zhàn)”游戲，即把技能訓(xùn)練的游戲地點轉(zhuǎn)移到工廠，在工廠的車間內(nèi)根據(jù)工廠的生產(chǎn)任務(wù)組織技能訓(xùn)練項目，讓學(xué)生的技能水平在工廠里展示，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)非常歡迎這樣的活動，它們可全程參與這個過程，實際觀察學(xué)生的技能水平。技能“實戰(zhàn)”游戲中取得優(yōu)勝的學(xué)生當(dāng)場獲得了企業(yè)的肯定，草簽了用工協(xié)議。這樣做充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢、資源共享，學(xué)生也可到了解企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備的運用和對工人的技能要求，實際感受真實的企業(yè)環(huán)境。學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情更加高漲了。

二、技能訓(xùn)練游戲化取得的效果。

1.技能訓(xùn)練游戲化以其娛樂性（包括競爭性）吸引廣大中職學(xué)生，因而有助于培養(yǎng)學(xué)生參加技能訓(xùn)練的興趣，提高學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性。把那些那些最重要、需要經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練而又比較單調(diào)的基本技能知識創(chuàng)編成游戲，其訓(xùn)練效果往往是原來的好幾倍。

2.技能訓(xùn)練游戲化以其特有的內(nèi)容、情節(jié)、形式、規(guī)則及要求，貼近學(xué)生生活實際。在技能訓(xùn)練中有游戲有訓(xùn)練、有競爭有合作，形成了強烈的團隊合作精神與競爭意識，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、遵守紀律、誠實自制、拼博向上等優(yōu)良品德，陶冶學(xué)生的情操，寓技能訓(xùn)于興趣之中，效果明顯。

3.技能訓(xùn)練游戲化解決了技能訓(xùn)練中的枯燥性，站在尊重學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗的角度出發(fā)，把要完成的技能訓(xùn)練溶入到游戲中。在快樂的心境中，學(xué)生們輕松上陣，為緊張的技能訓(xùn)練生活平添了許多快樂，往往能把訓(xùn)練氣氛推向高潮。游戲中訓(xùn)練，可以充分調(diào)動運動神經(jīng)、運動器官的興奮度，從而打破枯燥無味的訓(xùn)練場氣氛，創(chuàng)造出良好的訓(xùn)練效果來。

參考文獻：

[1]張義寶.如何提高中職學(xué)生的專業(yè)技能[J].新課程·教育學(xué)術(shù)，2011，（10）.

[2]維修電工職業(yè)技能訓(xùn)練鑒定復(fù)習(xí)指南[M].北京：機械工業(yè)出版社，1999.