寓教于樂教學(xué)方法在高職課堂中的應(yīng)用與實踐

摘要：高職教育主要培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才，然而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性普遍不高。理實一體的專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要課程，采用寓教于樂的特色教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。本文介紹國家級精品課程——《TD-SCDMA基站系統(tǒng)開局與維護(hù)》所采用的一些特色教學(xué)方法，以期對高職教育的同行們有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高職教育；寓教于樂；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0177-02

《TD-SCDMA基站系統(tǒng)開局與維護(hù)》課程2010年被教育部評為國家級精品課程，本課程針對即將走向工作崗位的大三學(xué)生開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對TD基站系統(tǒng)進(jìn)行開局和維護(hù)的專業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)的競爭能力。針對高職學(xué)生現(xiàn)狀及本課程特點(diǎn)，本課程團(tuán)隊因材施教，創(chuàng)新出多種特色教學(xué)法，將復(fù)雜問題簡單化、抽象問題形象化。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，提高了學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生走出校園，走向崗位，開始自己的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、因材施教，注重溝通

“因材施教，注重溝通”是提高教學(xué)質(zhì)量保證教學(xué)效果的重要方法。在課程開始時，與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生性格的差異及喜好，使用他們所喜愛的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)進(jìn)行中，注意學(xué)生的反饋意見，定期進(jìn)行學(xué)生評教，及時調(diào)整教學(xué)中存在的問題。

二、引導(dǎo)學(xué)生，自主學(xué)習(xí)

針對學(xué)生習(xí)慣性的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用多種特色教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。特色教學(xué)法包括：

1.引導(dǎo)教學(xué)法。即將教師精心設(shè)計的資訊單提前發(fā)給學(xué)生，在資訊單中提出若干與任務(wù)相關(guān)的問題，逐步有序地啟發(fā)學(xué)生如何完成任務(wù)。

2.問號教學(xué)法。在資訊單中故意設(shè)置一些難度較大的問題，學(xué)生帶著疑問，有目的有重點(diǎn)地聽課，學(xué)習(xí)效果大大改善。

3.趣味引導(dǎo)法。用有趣并具有一定寓意的漫畫、圖片，或者真實的工作場景視頻、動態(tài)FLASH等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧妙講解，加深印象

針對學(xué)生反映的部分知識點(diǎn)較難理解，或容易忘記的現(xiàn)象，巧妙運(yùn)用教學(xué)法，幫助學(xué)生理解，使之加深印象。

1.形象比喻法。用現(xiàn)實中人們熟悉的例子做比喻，講述比較抽象的問題，并通過小組討論，找出抽象問題與形象比喻之間的一一對應(yīng)關(guān)系，可將抽象問題形象化，便于學(xué)生理解。

2.陷阱設(shè)置法。對于特別容易出錯的知識點(diǎn)，故意不提前講解，讓學(xué)生們“集體”犯錯，然后再予以講解。這樣做可以加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的印象，使學(xué)生牢固掌握。

四、貼近工程，訓(xùn)練技能

針對學(xué)生動手能力差、理論知識與實際技能常常脫節(jié)的現(xiàn)狀，采用特色教學(xué)法，在提高學(xué)生的專業(yè)技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際工程問題的能力。

1.實物演練教學(xué)法。利用實訓(xùn)室內(nèi)的TD基站設(shè)備、OMCR后臺管理軟件進(jìn)行實踐演練，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。學(xué)生可以邊看邊學(xué)、邊做邊學(xué)，在學(xué)中做、在做中學(xué)，完全做到理論與實踐相結(jié)合。

2.工程案例教學(xué)法。廣泛采用實際工程案例進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生作為分析問題的主體，通過分組討論、集體交流、分析故障原因；學(xué)生各抒己見，相互啟迪，在教師的引導(dǎo)下，提出解決實際問題的最終方案。在了解實際工程案例的同時，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、團(tuán)隊協(xié)作，小組PK

采用多種多樣的教學(xué)法，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，特別是合作意識、競爭意識、表達(dá)溝通能力等，為學(xué)生走向社會、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。將每個子學(xué)習(xí)情境劃分為若干個任務(wù)，每個任務(wù)的完成過程包括任務(wù)布置、分析、計劃、實施、評價、拓展六個步驟，模擬崗位工作過程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

2.角色扮演法。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師扮演客戶，提出要求，由學(xué)生組成的小組扮演各移動通信的運(yùn)維部門。其中，具有一定組織能力的同學(xué)，擔(dān)任項目經(jīng)理，進(jìn)行統(tǒng)籌安排；動手能力較強(qiáng)的同學(xué)，擔(dān)任技術(shù)骨干；表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，擔(dān)任客服代表；而對于那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可以擔(dān)任秘書、外聯(lián)等職務(wù)，參與到項目中。通過模擬工程項目中的分工責(zé)任制，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.小組PK法。采用小組競賽的方法，提高同學(xué)們的團(tuán)隊競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，對綜合表現(xiàn)較好的小組實施加分獎勵，并將累計得分最高的小組作為小組PK的擂主，迎接其他小組的挑戰(zhàn)。

4.小組陷害法。學(xué)生小組之間互相設(shè)置故障，力爭難倒對方，在競爭的游戲環(huán)境中，提高學(xué)生排查故障的能力。這樣可以達(dá)到寓教于樂的目的。

5.助教講解法。讓先完成任務(wù)的同學(xué)充當(dāng)“助教”的角色，輔助其他同學(xué)完成任務(wù)，并得到一定的獎勵。學(xué)生互相講解的過程，不僅可以鍛煉其表達(dá)能力，同時也是對知識技能進(jìn)一步鞏固加深的過程。

六、綜合評價，注重鼓勵

注重對學(xué)生綜合能力的評價，對學(xué)生的進(jìn)步要予以肯定。良好的評價和鼓勵機(jī)制對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起著至關(guān)重要的作用。

1.360°評價教學(xué)法。采用360°評價體系，將學(xué)生自評、互評與教師評價相結(jié)合，評價形式多角度，評價內(nèi)容多層次。旨在提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.論壇嘉獎與曝光。在TD課程論壇中，設(shè)置“嘉獎臺”，用于表揚(yáng)那些在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的個人、小組、班級；同時上課遲到、睡覺、曠課的同學(xué)將在“曝光臺”受到批評。此方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

七、技能競賽，選拔人才

針對本課程特點(diǎn)，學(xué)院每學(xué)期組織一次“TD-SCDMA基站系統(tǒng)搭建技能大賽”。通過此項競賽，引導(dǎo)我院通信類專業(yè)學(xué)生關(guān)注行業(yè)要求，認(rèn)識行業(yè)對職業(yè)崗位技能要求的變化，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。實踐表明，寓教于樂教學(xué)方法在課堂中的靈活應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，教學(xué)效果明顯。采用以上教學(xué)方法四年來，學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證的通過率達(dá)到90%以上；學(xué)生代表重慶市連續(xù)四年在全國職業(yè)技能大賽中獲得大獎，其中一等獎3項，二等級4項，三等獎1項；本課程2010年被評為國家級精品課程，標(biāo)志著寓教于樂教學(xué)方法得到教育部評審專家的肯定與認(rèn)可。

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基金項目：國家級示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項目：《TD-SCDMA基站系統(tǒng)開局與維護(hù)》國家級精品課程建設(shè)項目；《GSM基站系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)》國家級精品課程建設(shè)項目

作者簡介：劉良華，男，副教授，研究生，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)教研室主任，專業(yè)帶頭人，國家級示范專業(yè)建設(shè)項目負(fù)責(zé)人，國家級精品課主持人，全國職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；代才莉，女，講師，博士生在讀，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院骨干教師，國家級示范專業(yè)建設(shè)項目主研人員，國家級精品課第一主研，全國職業(yè)技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師，青年教師講課比賽一等獎獲得者。