淺談影視鑒賞課程中影片的選擇

摘要：在視覺文化的語境中，影視作品以其強大的滲透力影響著觀眾的觀念及其生活方式，而且，大學教育中的影視鑒賞課程對于學生各方面能力和素質的培養都具有很重要的作用。為了更切實有效地提高這門課程的教學效果，全面提高學生的審美能力、藝術修養和道德情操，本文從注重影片的選擇入手，提出自己的一些想法和觀點。

關鍵詞：影視鑒賞；心理需求；多面思維；比較思維

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0097-02

“影視藝術兼具藝術性和娛樂性。現代心理學研究表明，影視藝術通過給觀眾以視覺、聽覺上的享受，使人產生生理、心理上的快感。影視藝術還有一種代償與宣泄的作用，即觀眾在銀幕或熒屏的作用下獲得愿望的代償性滿足，同時使他們壓抑的情感得到宣泄，內心的憂慮得到排解。”[1]從實際情況來看，當下的大學生的確很熱愛影視作品，影視鑒賞課程在高校是比較受歡迎的。但這其中也存在一些問題，很多學生往往比較關注影視作品中娛樂性的元素，對其思想藝術性方面多有忽略。為了全面提高學生的審美能力、藝術修養和道德情操，更好地提高影視鑒賞課程的教學效果，本文從影片的選擇方面提出自己的一些想法和觀點。

目前，《影視鑒賞》教材版本非常多樣化，這對于這門課程的教學來說無疑是大有裨益的，但仔細查看這些教材的內容，就會發現它們所選取的具體影片重合度比較高，這里就不一一列舉了。在我看來，教師在選擇影片的時候，可以避開那些大家耳熟能詳的經典作品。一方面是現在高校的大學生一代從小伴隨著各種各樣的視頻長大，他們具有一定的視聽素養，對很多經典獲獎影片也非常熟悉，因此，對于這一部分的很多電影，教師可以引導他們去思考一些問題，自己去閱讀相關的《影視鑒賞》教材。另一方面是一部分經典電影由于時代特色比較明顯，影片所反映的時代和題材距離現在大學生的認知范圍相當遙遠，直接導致當今的大學生對這樣的影片沒有絲毫興趣。鑒于此，在選擇影片的時候，教師首先一定要充分考慮到學生的心理需求。

首先，要多選擇一些與他們的生活比較貼近、能引起他們強烈共鳴的電影作品。很多青春題材的電影都是不錯的選擇。例如臺灣電影《轉山》。電影向我們展示了張書豪從麗江到西藏拉薩的這么一段艱辛的旅程。影片一開始，張書豪的哥哥去世了，在看完哥哥的《騎行日志》后，為了完成哥哥的心愿，張書豪踏上了去西藏的旅途。在這段旅途中，他被騙、好幾次瀕臨死亡、好幾次幾欲崩潰，但不管怎樣，他在自己內心的堅持和好心人的幫助下，最后成功抵達了目的地。通過這段旅途，張書豪對哥哥的情感有了很好的寄托，哥哥去世帶給他的難過以及對于哥哥的極度思念都有所緩解，對于生死有了更深的體會，對于人情世故有了更深的體察，而且，他由此還變得更堅強。很多學生在看完這部電影之后，都迫不及待地想要踏上去西藏的旅途，去感受體察人生及外面的世界。這部電影對學生的影響，不僅體現在思想意識層面，更是直接會引起學生的實際行動。可見，這樣的電影對于學生來說具有很強的感染力。

其次，注重勵志電影的選擇，力求真正有效地激勵他們，并能夠引導他們形成正確的人生觀和價值觀。印度的《三傻大鬧寶萊塢》是一部相當不錯的電影。藍丘是影片中極力突出的人物。他好學、聰明，能夠做到學以致用；他勇敢，敢于質疑一切不合理的常規，凡事都有自己獨立的思考；他真誠、善良，樂于助人。更重要的是，他在大學念書，不像有的人不求甚解，只為了畢業能找到一份不錯的工作。他是真正地讀書、思考，做自己感興趣的事情。藍丘的死對頭在十年之后重回學校炫耀起他的別墅有多大的時候，我們不免感到他的太過于功利和庸俗。而藍丘呢，他不僅自己做出了很多的研究成果，同時還兼做一些孩子的老師，給他們帶去前途和光明。他們兩人的生活狀況，不可同日而語。影片最后，藍丘的死對頭查托只收獲了金錢和別墅，而藍丘收獲的，除了事業成功外，還有友情、愛情以及學生的愛戴。藍丘最后說了一句話，“追求卓越，成功自然會追著你跑”，這是這部影片的點睛之筆，值得當下環境中急功近利的人們對自己的生活進行好好的反思。這對于引導當前大學生形成正確的人生觀和價值觀，無疑具有非常重要的作用。而且，這部電影有著很強的喜劇色彩和嘲諷意味，在對以查托為代表的功利生存理念和刻板生活的嘲諷之中，在快意的笑聲之中，學生會自覺地接受影片所傳遞的正面信息，或強化本來就跟影片思想一致的方面，或調整跟影片思想相反的方面。總的來看，“電影中的生命意蘊、人生價值是電影文化闡釋價值中最易與觀眾產生交流和共鳴的部分，觀眾欣賞電影，通過經歷影片中人物的生存狀態和生活方式，品嘗影片中人物的酸甜苦辣，體味生活的歡愉和艱辛，以達到認識自身、珍惜生命、善待生活、完善人生的理想境界。”[3]再次，在選擇影片的時候，也應該考慮一些具有主題多義性的作品。讓學生在領會與探討電影主題的時候，有效形成多面思維的能力。比如陳凱歌的《霸王別姬》，我們既可以從電影中看到“歷史暴力對人的閹割”，也可以認識到“對于藝術的過度癡迷導致的人生悲劇性”，也可以通過影片編年體式的時間進程，“感知到人性本身的復雜性”。在討論這部影片主題的時候，教師可以從多個方面、多個角度進行啟發，不僅有利于學生對影片的全面把握，而且對于學生的思維能力也是一個很好的鍛煉。與之相關的，教師還可以選取一些爭議比較大的影片，引導學生對影片的各個方面做正面和負面的解讀，這不僅有利于形成一種熱烈的討論氛圍，更重要的是，有利于學生養成一種積極思考的習慣，有效提升學生的思維能力。

另外，類似影片的同時選擇對于提升學生的比較思維能力來說也是一個很好的途徑。這種類似，既可以是題材、情節框架類似，也可以是人物形象、影片風格、思想內涵類似。通過類似影片的觀看和講解，盡量引導學生去區分它們的不同之處，有了類似電影的參照，不僅可以使學生對每部電影的認識和理解更加深入，而且可以很好地訓練學生的比較能力和思維能力。當然，在注重選擇類似影片的同時，教師也要注意選擇的多樣化。同一類型的電影很快會使學生產生審美疲勞，這尤其違反大學生當前年齡階段的心理特征。另外，教師也可以選擇一些由文學作品改編的作品，引導學生在看電影之前先看原著。通過對文學作品的閱讀，一方面可以培養和豐富學生的感受能力，另一方面也方便學生對原著和改編的電影作品進行比較分析。這對于提高學生的鑒賞能力都是非常重要的。

最后，還可以選擇在內容和形式上都具有較強新異感、對學生的思維能力和觀影習慣形成巨大挑戰的電影作品。從本性來看，人都是喜新厭舊的。尤其是心態年輕、思維活躍的當今大學生。因此，教師在選擇影片的時候，也要注意影片的多樣化，力求讓新異感較強的作品去有效喚起學生的觀影興趣。當然，為了達到提起學生觀影興趣的目的，還可以適當選擇一些口碑較好的商業片。商業片的制作者首先考慮的是影片的娛樂效果，通常影片中的動作元素、喜劇性元素都比較突出。觀看這樣的電影，對當今背負沉重的生活壓力和學習壓力的大學生來說，無疑會起到很好的情緒釋放的作用，有益于他們心理的健康，正如施一在《影視鑒賞與大學生素質教育研究》一文中強調的，“影視藝術欣賞活動可以使人們的審美需要和審美愉悅得到滿足，能夠讓人們的身心得到調整和休息，保持穩定樂觀的精神狀態。”[3]

總之，影片的選擇對于提高影視鑒賞課程的教學效果非常重要。教師在選擇影片時，不僅要考慮到學生的年齡特點和心理需求，更要注意通過看電影、講電影提高學生的思想境界、審美水平和思維能力。唯其如此，影視鑒賞課程的開設才是有價值和意義的。

參考文獻：

[1]施一.影視鑒賞與大學生素質教育研究[J].科技創新與應用，2012，（2）.

[2]孟俊.論高校《影視鑒賞》課的重要性[J].河北能源職業技術學院學報，2010，（1）.

[3]施一.影視鑒賞與大學生素質教育研究[J].科技創新與應用，2012，（2）.

作者簡介：易曉莉（1977-），女，重慶市忠縣人，重慶文理學院講師，南京大學博士，主要研究方向為中國現當代文學、電影理論與批評。